第二章：小学数学教材分析.ppt

* 3、读数法 （1）四位以内的数，从最高位顺着位次读； （2）四位及四位以上的数，先从右向左四位分级， 再从高位顺次读各级里的数和级名； （3）一个数的末尾的0不读，每一级末尾的0也不 读，其他的数位上有一个0或连续有几个0，都只读一个0。5040025000 读作：五十万四千零二万五千 4030050 读作： 读 写 数 数的名称 命名规则 十进制记数法 数的组成 数字表示 十进制计数法 案例8 100以内 数的认识 仅仅让学生知道“读数和写数都从高位起”是不够的。100以内数的认识教学的内容： （1）用十进制计数法弄清一个数是由几个十和几个一组成的； （2）根据数的组成给一个数命名（反之：根据数的名称说它的组成）； （3）根据数的组成用数字符号写数（十进制记数法）以及根据写出的数说它的组成； （4）根据写出的数说出它的名称（“读数”），以及如何根据数的名称用数字符号写出这个（“写数”）。 自然数及相关知识的理解： 1.什么叫做自然数？解释自然数的两重意义（基数、序数） 2.什么叫做十进制计数法？ 3.如何命数？如何记数？什么叫做记数的位置原则？ 4.什么叫计数单位？什么叫数位？什么叫位数？ 5.如何读数、写数？ 6.最小的自然数是几？最小的一位数是几？ 小组活动二： 数的认识(自然数）教材知识之间的联系。 讨论题： 1. “数的认识（自然数）”的学习要求是什么？ 2. “数的认识（自然数）”的教学要点是什么？ 3. “数的认识（自然数）”各段教学侧重点是什么？ 一年级上册 一年级下 二年级下 四年级上 1-5的认识； 6-10的认识； 11-20各数的认识； 100以内数的认识 万以内数的认识； 万以上 1. “数的认识（自然数）”的学习要求是什么？ 标准对第一学段的要求是： （一）数的认识 1. 在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2. 能说出多位数各数位的名称，初步理解各数位上的数字表示的意义。 3. 理解符号＜，＝，＞的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小。 4. 在具体情境中感受大数的意义，并能进行估计。 5. 能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。 知识目标： 学生逐步建立整数的概念，认识计数单位，掌握十进制计数法，理解数的十进制组成，能够根据数级和数位正确地读、写多位数。会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置，并能用于交流。 2. “数的认识（自然数）” 教学要点是什么？ 要点：数数、数的顺序、数的大小、 数的组成、数的读、写。 3. “数的认识（自然数）”各段教学侧重点是什么？ 1）“十以内”数的认识（按个计数） 教学内容的数学“核心”思想： (1)分类（构建集合）：按照不同的属性，将观察到的动物进行分类。 (2)建立图像模型：用小棒表示相应集合中对应元素，引导学生从物体数量的角度观察事物，进而形成关于自然数的表象。 (3)建立符号模型：用数字刻画集合中元素的个数。 (4)自然数的应用：用数表达现实生活中事物的多少。 数的认识 3. “数的认识（自然数）”各段教学侧重点是什么？ 1）“十以内”数的认识（按个计数） 重点是了解每个数所代表的实际数量。能够正确地数出数 量在10以内的物体的个数。 (1)数数（按物点数，按数取物）基数的意义； (2)数的顺序（每个数都可以在前一个数添上1个得到，知道每个数可以用来表示事物的次序。序数的意义 (3)数的大小：数量之间的大小关系，理解数的意义。 (4)数的组成：加深1-10的数的理解，为学习加减法作准备。 (5)能正确地读、写数（数字的结构笔顺要分辨清楚）。 2）认识数11到20（按群计数） 2）认识数11到20（按群计数） 重点：使学生初步理解计数单位“十”，数位，了解11-20的数的组成。 数数——顺序——大小——认识计数单位“十”——组成。 3）认识100以内的数 数数、数的顺序、数的大小、数的组成、数的读、写。 数数、数的顺序、数的大小、数的组成、数的读、写。 3）认识100以内的数 重点：认识计数单位“一”和“十”，弄清一个数由几个十，几个一组成，理解100以内数的大小和数位意义；理解“数位”和“计数单位”的概念，了解记数的位置原则。 4）万以内的数（二下） 重点：认识计数单位百、千、万，了解进率关系，熟