小学音乐课与养成教育的融合.doc

小学音乐课与养成教育的融合 摘要：从充分认识养成教育的重要性、在教学中融入养成教育两个方面，探讨音乐教师要善于发挥自身教学的特点，巧妙地将音乐课与养成教育完美融合，相互影响，相互促进。 关键词：小学音乐 养成教育 音乐教师 作为一名小学音乐教师，对帮助学生养成良好的习惯有着不可推卸的责任。那么，在音乐课堂上如何渗透养成教育，而最终使音乐课与养成教育完美的结合呢？ 一、充分认识养成教育的重要性 养成教育是教育者通过有目的、有计划、有组织的教育训练活动使受教育者的言行规范化、标准化的教育过程。《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出：“中小学德育工作的基本任务是，把全体学生培养成为具有社会公德、文明行为习惯和遵纪守法的好公民。”文件还明确指出：“德育，对中小学生，特别是小学生，更多的是养成教育。”新课程把培养学生良好的学习习惯作为课改的目标之一。可见，对小学各科的教学来说，都必须重视学生良好习惯的培养，从而把学生培养成为有理想、有纪律、有文化、有纪律的一代新人。 二、在教学中融入养成教育 （一）首先要展开调查，取得第一手的资料 多年的教学体会使我认识到，教学要从学生中来，到学生中去。我校的学生百分之九十以上为暂住人口，流动性强，教育难度大，较难开展长期性、持续性教育，家长文化素质不高，多数从事卖菜、摆小摊、开的士等工作，无暇教育孩子，对孩子经常采取简单、粗暴的教育方式。由于各种因素，教师在某种程度上无法做到时刻关注每一个学生，在这种情况下，学生的自觉性显得尤为重要！自觉性的培养就是成功的一半。而填鸭式的教育在现今新课改的历史舞台上是站不住脚的，这时候，潜移默化、以情感人就成了最佳手段，而音乐充当了实施这种教育方式的好帮手。 （二）根据学科特点，融入养成教育 具体从以下几方面来培养学生的良好习惯： 1.培养得力的小助手——具备音乐特长的班干部 （1）民主选举班干部——充分发挥学生的主体性。不要认为音乐课就可以马虎应付，它同样也是要靠严格的课堂秩序来规范，才能使音乐课堂更好地发挥作用，陶冶学生的情操，用音乐启迪学生的智慧。所以需要班干部来协助管理。但是音乐课的班干部除了具备管理班级能力以外，还要在音乐上有一定的特长。所以原班的班干部未必适合，需要重新通过民主选举。 （2）让班干部明确自己的具体职责。首先，是音乐班长。当上课预备铃响时，以数数为时限，指挥全班同学按音乐课的座位安排在教室门口排队。同时提醒同学带齐课具，等待老师来带队上功能室。其次，是“带歌员”（即文娱委员）。当学生走进音乐教室后，班长组织组长点名时，“带歌员”第一时间组织全班同学唱歌，复习学过的歌曲。再次，小组长的培训。在音乐教学中，我将学生的音乐成绩分成两个部分，具体包括两项内容：一个是考试，即口试占百分之四十，而平时的积分为百分之六十。而平时的积分就由组长来完成及时记录和班长实施监督。将所有加分、扣分的项目具体列明在组长的评分手册上，组长就有具体可依的条例较客观、具体地对每位组员评分。 2.课堂要求与养成教育的融合 （1）养成认真作好课前准备的习惯。上音乐课前，学生都要事先准备好音乐书、音乐欣赏笔记、铅笔等。除此以外不带其他东西。 （2）养成排队到音乐教室的好习惯。在出发去功能室前，我就先提出具体要求及扣分的幅度，并提示各位班干部一级的监督。 （3）按音乐课上的活动需要重新安排座位，以方便参加音乐活动以及点名、课堂记分等。 （4）养成进教室后安静的习惯——到音乐教室后，听音乐进教室，做到“静、速、准”：静，是安静，不讲话；速，是迅速，不拖拖拉拉；准，是准确找到自己的位置，坐下以后将书具放在座位前，并在“带歌员”的带领下轻声唱歌。 （5）养成点名时认真唱歌、不讲小话的好习惯——向学生明确指出，点名时讲话不仅本组总分要扣分，个人也要扣分。学生为了不给本组抹黑，一般都能按要求做到。 （6）音乐指挥一切的习惯培养——如当老师弹奏“停止、安静”的主题音乐时，不管学生此时在干什么，包括班干部在内，都要做端正，闭上嘴巴，眼看老师。 （7）形成良好的竞争机制——每节课都要进行分组比赛、男女生比赛、个人比赛，比赛总分除了整组加分以外，还会加入个人的积分内。这个方法在很大程度上激发学生的学习兴趣、参与兴趣和约束容易上课走神的学生。 3.学习方式与养成教育的融合 在课前预习时，引导学生寻找相关资源，在寻找资源的过程中让学生自己去寻求教育的真理。例如，我利用课余时间收集相关资料，然后进行总结、归纳，最后制作成课件运用到教学当中。 4.教材的使用与养成教育的融合 每一首歌曲都有一定的社会背景、主题思想及情感要求，字里行间都蕴含着对学生思想品德的教育。作为教师要善于引导学生去感受、体验，并联系生活实际，渗透到自己的言行当中去，通过身边的实例，启发学生讨论、思考，用集体的舆论去帮助那些