幼儿园区角活动观察记录表.doc

?幼儿园区角活动观察记录表 观察对象 杨渝飞 年龄 5岁半 性别 男 所在区角 活动区 观察时间 2010年4月5日 观察 情况 记录 自由活动时，杨渝飞和几个要好的同伴在活动室的一角玩。玩着玩着，有一个同伴不想玩了，走到别的地方去了。杨渝飞一看急了，赶过去想把她拖回来。那个孩子见杨渝飞追来，急忙快速躲闪。一来一去，结果变成了你追我逃。她们俩在孩子中窜来窜去，好几个孩子差点让她们撞倒。见此情景，我忙阻止了她们，要她们注意安全。听了我的话，她俩又到一边玩去了。于是，我就设法转移她的注意力。沈原各方面能力较强，追人游戏就此结束。自由活动结束时， 评价 与分析 也许是杨渝飞觉得一逃一追好玩，也许是刚才玩得还没有尽兴，总之，一会儿，杨渝飞又建议玩起追逃的游戏来，看来今天她对捉人的游戏发生了兴趣。我想光提醒或阻止、批评都不是好办法，孩子可能会口服心不服，说不定还会产生逆反情绪。 教师介入 及 策 略 杨渝飞各方面能力较强，我在表扬沈原能干，是老师的小帮手的同时，向她指出刚才奔跑的不足，并请大家讨论：室内为什么不要奔跑？室内奔跑会有什么后果？杨渝飞听了连连点头。? 改进措施及 目 标 注意运用有效的策略，让孩子在愉快接受的同时，不露痕迹地投入与另一个活动中去，孩子不但能愉快的接受，还能在以后都做的很好。 ?幼儿园区角活动观察记录表 观察对象 何瑜楠 年龄 6岁 性别 女 所在区角 操作区 观察时间 2010年5月9日 观察 情况 记录 何瑜楠是个很内向的女孩子，喜欢到手工区做一些安静的区角游戏。 今天我看到她拿着自己的进区卡来到了区域，我看到她从进去后就一直坐着看旁边的小朋友折纸，我想她肯定没纸，所以没办法折，这时我走过去，轻轻的问她，怎么了?她过了好久才回我一句很轻的话，我没有纸。听完我告诉她，你拿不到可以和旁边的小朋友说下，让他们递给你就好了。她点点头，我发现她愣在那还是不折，我又问她，怎么了?这次被我一问，她的眼泪都快要出来了，用发抖的声音告诉我，我不会折。这时我看到旁边的，我说：“你教下好吗？”当我再次看她们时，。 评价 与分析 何瑜楠是一个内向的女孩子。平时与小朋友之间的交流就不是很多，所以她的语言交流能力很差。遇到事情她只会坐在那里看，而不会主动地与别人交流，在这时老师在旁边去引导，让旁边语言交流能力强的幼儿去带动她，让她在其他幼儿面前敢说，敢做，做一个勇敢的小朋友。 教师介入 及 策 略 1、多鼓励她，多和她交流。 2、肯定她的进步。 改进措施及 目 标 让孩子自信，做一个开朗愿意很愿意很别人交流，经过一学期，孩子可以自己上去讲故事，很小朋友交流了。 ?幼儿园区角活动观察记录表 观察对象 刘妍熹 年龄 6 性别 女 所在区角 益智区 观察时间 2010年5月18日 观察 情况 记录 今天的区域活动开放的时候我观察的重点是益智区，这个区域的东西好玩但也需要幼儿动手动脑，所以不是所有的幼儿豆经常参与这个区域。王安琪已经开始活动了：她把统计表和记号笔拿出来摆整齐之后就去取算术卡片。虽然她把抽屉算式也取出来插好了，可是实际操作的时候她是直接根据算式抄下来并计算出结果的。我过来检查了一下，她做了5道题错了2道题。于是我坐在她旁边问她：“这个抽屉算式真好玩啊，我也想试试，你能和我一起玩吗？”她高兴极了，然后说：“老师，你是小朋友吗？算了算了我就教你吧！”瞧她这副小大人的样子我都笑出来了。然后我故意把他算错的那张卡片拿出来，和她一起算，当结果出来的时候我故意惊奇地问：“安琪，这个结果怎么和你记录纸上的不一样啊？”“哎呀，我刚才算错了嘛！”“那我们看看还有没算错的刚才。”“好啊！”于是她马上流利地进行操作，当发现自己又错了一题的时候她明显不好意思了。我跟她说：“你是个聪明的孩子，不过现在你还不能不用抽屉算式就百分百把这些卡片上的题目都作对，所以还要一步一步来哦！” 她点点头，于是我笑着走开了。 评价 与分析 刘妍熹是个积极聪明附有灵性的女孩子，唱歌跳舞只要我教一遍她并能记住八九分，哪里出错了只要我说一次她基本都能马上改正而且不会犯同样的错误。 教师介入 及 策 略 这样的孩子也很容易自我满足，因为他们总感觉事情都是比较轻松的。基于对她性格的了解我采取了以下方式进行干涉，细心的指导。 改进措施及 目 标 小朋友在以后的生活中，做事都很认真，也很细心，老师在现在就是要多指导，让小朋友快乐的成长。 ?幼儿园区角活动观察记录表 观察对象 向子庆 年龄 6 性别 男 所在区角 制作区 观察时间 2010年5月21日 观察 情况 记录 宝贝用雪花片搭了一件教师怎么也看不懂的“东西”——正方形上竖插两片雪花片。他举着这个“东西”在教室里跑过来跑过去。事后，教师仔细询问，才知道那是一辆“缆车”，但他想不出有什么办法可以将缆车悬挂起来。