人教版七年级上册全册历史导学案［精心整理，81页］.pdf

人教版七年级上册全册历史导学案 目 录 第1 课 祖国境内的远古居民1 第2 课 原始的农耕生活3 第三课 华夏之祖5 第一单元学情教情分析7 第4 课 夏、商、西周的兴亡9 第5 课 灿烂的青铜文明13 第6 课 春秋战国的纷争16 第7 课 大变革的时代19 第8 课 中华文化的勃兴 （一）23 第9 课 中华文化的勃兴 （二）27 第二单元教情学情分析测试题31 第10 课 秦王扫六合35 第11 课 “伐无道，诛暴秦”39 第12 课 大一统的汉朝42 第13 课 两汉经济的发展46 第14 课 匈奴的兴起及与汉朝的和战49 第15 课 张骞通西域和丝绸之路53 第16 课 昌盛的秦汉文化 （一）58 第17 课 昌盛的秦汉文化 （二）63 第三单元教情学情分析测试题67 第18 课 三国鼎立71 第19 课 江南地区的开发72 第20 课 北方民族大融合74 第21 课 承上启下的魏晋南北朝文化(一) 76 第22 课 承上启下的魏晋南北朝文化(二) 77 第四单元测试题78 第1 课 祖国境内的远古居民 [学习目标] 1、了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的基础历史知识。 2、看图对比古猿、北京人和现代人的头部的区别，培养学生的观察能力和想象力，培养学生独 立思考和进行比较的能力。 3、使学生认识：我国是世界四大文明古国之一，在早期人类社会发展进程中具有重要地位和影 响，是古代东方文明的中心，以此激发学生的爱国主义情感。 学习重点：北京人 难点：内容距今久远，时间跨度很大，学生掌握本课知识有一定难度。 【课堂导入】 人自来就有喜欢寻根的天性。“人类是怎样产生的？”，教师可利用 “导入框”中提出的这个问 题，激发学生学习的兴趣，让学生说说他们所知的关于人类起源的神话传说，并由此导入新课。 一、自主学习 （用15分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆。） （一）我国最早的人类 1、我国境内已知的最早人类：——————；距今时间：————；地点—————。 2、人和动物的根本区别：————————。 （二）北京人 1、距今时间：————；地点—————。 2、使用工具和火是人类进步的重要标志。北京人使用工具:____________;使用火：————。 3、北京人的生活：——————。 4 、世界上出土古人类遗骨和遗迹最丰富的遗址：————————；世界上发现远古人类遗址 最多的国家：——————。 （三）山顶洞人 1、距今时间：————；地点—————。 2、山顶洞人的生活与北京人相比，其进步之处：体质特征—————————；制造工具的 技术————————————；火的使用————————；社会组织——————。 二、合作探究 1、你同意教材中“会不会制造工具，是人和动物的根本区别”这一看法吗？ 2、打制石器和天然石块有何区别？ 3、山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？ 三、精讲点拨 1、“远古社会”指的是原始社会；“传说时代”大体上是指人类进入氏族公社时期以来的原始 社会时期。远古社会也可以称为远古时代，与传说时代没有明显的界限，两者都属于模糊的时 1/86 间概念，泛指原始社会。本节课要学习的内容都属于 “远古社会”。 2、氏族公社的特点：有血缘关系（以血缘关系为纽带结成的群体）；财产共有（没有私有财产）； 地位平等 （共同劳动，共同消费食物）。 3、山顶洞人的生活比北京人进步之处： 类别 北京人 山顶洞人 体质特征 保留了猿的某些特征 模样和现代人基本相同 使用工具 使用打制石器 仍用打制石器，但已掌握磨光 和钻孔技术 火的使用