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先行组织者在高中历史教学中的使用
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先行组织者在高中历史教学中的使用
广东省广州市花都区秀全中学 李小坚
先行组织者(advance organizer)①,简称组织者,是美国著名的教育心理学家奥苏伯尔(D.P.Ausubel)在六十年代初提出来的一个心理学术语。所谓先行组织者,就是以学习者已经熟悉的知识为基础而设计出来的一套清晰的、有组织的引导性材料。它的主要策略性功能在于:在教学开始时提供给学生,帮助他们在学习新内容之前,能在已知的知识和需要学习的知识之间建立起有用的知识架构。它可以是一组相当短的文字或图表式材料;也可以是一段叙述、描述、示范性的影片等。它不是要学习的材料的一部分,但它能提供一种综合教材元素之间的相互关系的方法;它能影响学生内部资料的记录过程。
下面试以《世界近代现代史》上册第一章第一节“ 欧洲工商业的出现”举例说明。
一.使用“先行组织者”的教法:
要学好《世界近代现代史》,必须先过理论关。上册书涉及到很多的经济学理论、哲学观点和政治制度原理等。例如资本主义经济及其发展所需的生产要素;资本的原始积累;生产力与生产关系的辩证关系;经济基础与上层建筑;现象与本质;偶然性与必然性;政党与政党政治;国体与政体等。这些理论,学生有些已有接触或了解,更多的是没学过(政治课他们在高一级学经济学,高二级学哲学,高三级学政治制度)。要掌握教材的内容,必须通过理论关。世界近代史三条主线中,最重要的是资本主义的发展史,并且教材也是从生产力的角度编写的。因此,理解“生产力与生产关系”、“经济基础与上层建筑”成为学好的必要条件。
我借助学生们在初三政治课堂上学过的“生产力与生产关系”的知识,首先引入“生产方式”这个概念,引导学生回顾初三政治课上关于封建社会与资本主义社会的基本内容,在此基础上再引导学生理解“经济基础与上层建筑”这对辩证关系的原理作为先行组织者,然后通过让学生看书归纳,学生在这一节课要掌握的内容基本就梳理清楚了。整节课下来显得既有条理性、逻辑性,又重难点突出,更重要的是学生对这一册书的内容有了大概的了解,知道了资本主义发展过程中将会出现的重要事情,为后面的教学工作打下了良好的基础。
教学思路及过程图示如下:
学生已有知识:
劳动者生产工具劳动对象人与人的关系生产资料所有制产品的分配人与人的关系生产资料的归属产品的分配人与人的关系生产资料的归属产品的分配生产关系生产力人与人的关系生产资料的归属产品的分配人与人的关系生产资料的归属产品的分配人与人的关系生产资料的归属产品的分配生产关系人与人的关系生产资料的归属产品的分配生产关系人与人的关系生产资料的归属产品的分配人与人的关系生产资料的归属产品的分配生产力生产关系生产力生产关系
劳动者
生产工具
劳动对象
人与人的关系
生产资料所有制
产品的分配
人与人的关系
生产资料的归属
产品的分配
人与人的关系
生产资料的归属
产品的分配
生产关系
生产力
人与人的关系
生产资料的归属
产品的分配
人与人的关系
生产资料的归属
产品的分配
人与人的关系
生产资料的归属
产品的分配
生产关系
人与人的关系
生产资料的归属
产品的分配
生产关系
人与人的关系
生产资料的归属
产品的分配
人与人的关系
生产资料的归属
产品的分配
生产力
生产关系
生产力
生产关系
劳动者
生产工具
劳动对象
劳动者
生产工具
劳动对象
劳动者
生产工具
劳动对象
劳动者
生产工具
劳动对象
人与人的关系
生产资料的归属
产品的分配
劳动者
生产工具
劳动对象
决定决定人与人的关系生产资料的归属产品的分配生产关系生产力生产关系生产力生产力生产关系
决定
决定
人与人的关系
生产资料的归属
产品的分配
生产关系
生产力
生产关系
生产力
生产力
生产关系
反作用
反作用
生产方式生产力生产关系劳动者素质提高采用手工劳动的生产工具
生产方式
生产力
生产关系
劳动者素质提高
采用手工劳动的生产工具
劳动对象主为土地
决定
反作用
封建主义生产方式
封建主义生产方式
地主与农民构成依附关系封建土地所有制农民必须交租给地主
地主与农民构成依附关系
封建土地所有制
农民必须交租给地主
资级与无级构成雇佣关系
资本主义私有制
资级占有大部分产品,剩余以工资形式付给无级
生成新知识:
资本主义生产方式
生产力
生产关系
劳动者素质提高
生产工具进步,采用大机器生产
劳动对象有改变
决定
反作用
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