公办小学中进城务工人员子女学生学习困难归因调查及对策研究.doc

公办小学中进城务工人员子女学生学习困难归因调查及对策研究 余杭区余杭镇太炎小学教育集团城南校区：陈建军 【成果摘要】 怎样做好进城务工人员子女学生的教育工作是目前经济较发达地区学校面临的一个比较棘手的问题。在对随班就读的进城务工人员子女学生进行教育的过程中，我们发现：和本地学生相比，进城务工人员子女学生普遍存在学习困难、成绩不良的问题。这使我们意识到，要想让每一位进城务工人员子女学生都能够像本地学生一样健康成长、和谐发展，首先就必须解决他们学习困难、成绩不良的问题。所以，我们开展了公办小学中进城务工人员子女学生学习困难归因调查及对策研究。在研究中，我们从教育实践入手，通过对进城务工人员子女学生基本情况进行专项调查，弄清了进城务工人员子女学生的家庭基本情况、个人基本情况和受教育的基本情况，分析总结出了本地区进城务工人员子女学生学习困难的原因，并在实践中就解决进城务工人员子女学生学习困难问题的对策进行了初步探索，探索出了一些较为有效的对进城务工人员子女学生进行教育的策略，从而有效地解决了我校进城务工人员子女学生学习困难的问题。 【关键词】 进城务工人员子女学生 学习困难原因 对策 【正文】 缘起 近年来，余杭城镇化建设加快，经济迅速发展，吸引了大批进城务工人员来余杭经商务工。随着进城务工人员大量涌入我镇，引发了前所未有的进城务工人员子女就学潮。为稳定大局，我校（原为余杭区余杭镇第三小学，2005年秋季与余杭区余杭镇太炎小学合并，成为余杭区余杭镇太炎小学教育集团城南校区）自2004年开办以来，充分发挥流入地公办学校接纳进城务工人员子女入学的主渠道作用，对进城务工人员子女入学敞开了大门，每年都接纳了大量的进城务工人员子女进入我校学习，具体情况见下表： 学生总数 进城务工人员 子女学生数 进城务工人员子女学生占全校学生总人数的百分比 2004学年 416 120 28.85% 2005学年 450 147 32.67% 2006学年 495 188 37.98% 2007学年 530 263 49.62% 2008学年 743 381 51.28% 本学年 789 433 54.88% 进城务工人员子女进入了学校，学校就必须承担起对他们进行教育的重任。所以，在大量的进城务工人员子女学生进入我校就读的同时，怎样对流动子女学生进行教育的问题也就摆到了我校全体教师的面前。在对随班就读的进城务工人员子女学生进行教育的过程中，我们发现：和本地学生相比，进城务工人员子女学生普遍性地存在学习困难、成绩不良的问题。这使我们意识到，要想让每一位进城务工人员子女学生都能够像本地学生一样健康成长、和谐发展，首先就必须解决他们学习困难、成绩不良的问题，而要解决进城务工人员子女学生学习困难、成绩不良的问题，最关键的就是要找到导致进城务工人员子女学生学习困难的原因，然后再有的放矢地进行教育。因此，在这几年时间里，我们开展了公办小学中进城务工人员子女学生学习困难归因调查及对策研究。 研究综述 一、研究的意义 我们认为，开展公办小学中进城务工人员子女学生学习困难归因调查及对策研究，至少有以下三方面的实践意义： （一）开展公办小学中进城务工人员子女学生学习困难归因调查及对策研究，可以帮助我校教师有针对性地对进城务工人员子女学生进行教育 学校是培养儿童健康成长的重要阵地。如何提高进城务工人员子女学生的学习成绩，是摆在我校全体教师面前的一个现实问题。开展公办小学中进城务工人员子女学生学习困难归因调查及对策研究，可以帮助我校教师找到导致进城务工人员子女学生学习困难的原因，进而有针对性地对他们进行指导与帮助，提高他们的学习成绩。 （二）开展公办小学中进城务工人员子女学生学习困难归因调查及对策研究，可以帮助我校教师有针对性地对进城务工人员子女学生家庭的家庭教育进行指导 家庭是孩子的第一个课堂也是终身课堂，家长是孩子的第一位老师也是终身老师。开展公办小学中进城务工人员子女学生学习困难归因调查及对策研究，可以使我们发现进城务工人员子女学生家庭教育中存在的问题，进而对进城务工人员子女学生的家庭教育进行有针对性的指导与帮助，促使进城务工人员子女学生家长正确有效地教育自己的孩子。 （三）开展公办小学中进城务工人员子女学生学习困难归因调查及对策研究，可以为周边同类学校解决进城务工人员子女学生学习困难问题提供有效借鉴 浙江省，尤其是我们杭嘉湖地区作为我国东部经济发达地区，各个小学进城务工人员子女的基本情况、教育现状具有很大的相似性。了解了我校进城务工人员子女学生的基本情况，也就能够了解本地区进城务工人员子女的基本情况，同时提出的教育策略也能对同类地区起借鉴作用。所以我们认为：了解我校进城务工人员子女学生的学习与生活情况，归纳出导致进城务工人员子女学生普遍存在的学