农村音乐教育初探论文.doc

农村音乐教育初探论文：农村音乐教育初探 法国作家雨果曾经说过：“开启人类智慧的钥匙有三把：一把是数学，一把是文学，一把是音符。”有科学家通过实验证明：每天坚持听十分钟音乐的学生，比不听音乐的学生智力得分要高得多。可见音乐是开启人类智慧的一把金钥匙，音乐教育对于一个人的全面发展 、塑造完美人格有着不可估量的作用，而且对于一个民族整体素质的提高有着不可替代的作用。在大力推行素质教育的今天，音乐教育理应得到社会各界的重视。然而，农村音乐教育的现状仍令人担忧。毫不讳言地说，受传统观念的禁锢，受 “应试教育”的影响，一些地方政府、教育行政部门和学校的领导 1、师资队伍紧缺。 1）我国现有农村中小学90多万所，其中音乐教师才近10万人，若按每校配备1名音乐教师，以目前全国所有的音乐院校的师资培训能力，尚需60年2）笔者所在乡镇有中小学校14所，音乐专业教师2名，由于本乡教师数量紧缺，这两名音乐教师身兼音乐课的同时还分别兼有英语和语文课。 2、教师素质低下。 这样的现状严重制约了学校音乐教育的发展，也使农村中小学音乐教育和国家统编中小学音乐教学课程标准的要求相脱节。 3、重视程度不够，意识观念淡薄。 社会上对学校的评价也是以升学率作为标准。所以，学校一方面考虑升学率带来的影响，另一方面又受家长的“重望”之托，它们以抓学生成绩为主。在这样的状况下，一些学校就会为了升学率放弃，甚至牺牲一些看似与成绩无关的课程和活动，音乐课就是其中一个牺牲品。一些学校拿教学成绩作为老师的考核标准，一些老师用考试成绩对学生进行排名，这一连串的排名不由自主地会让学校、教师、学生都觉得走到哪里都是文化课最重要。音乐教育在一些农村的基础教育中基本是处于可有 音乐教师待遇差，在评职晋级等方面不及主科教师，挫伤了音乐教师的积极性，阻碍了农村中小学音乐教育事业的向前发展。有的学校虽然开设了音乐课，但名存实亡，一学期没有上过几堂音乐课。党和国家的教育方针明确指出：培养学生德、智、体、美、劳全面发展，其中音乐教育作为美育教育的一个重要内容，它的作用是其他学科无法取代的。优美动听的音乐旋律能使气氛活跃，能让学生充分体验音乐的乐趣，让学生在“乐”中学、在“做”中学。因此，在农村学校，家长、教师以及学生，对音乐教育在学校教育中的地位和在学生成长过程中的作用的认识还远远不够，甚至是模糊的。 4、教学设备简陋，经费投人太少。 15所，教学设备情况是这样的，脚踏琴5架 、打击乐器40件（属其他单位捐赠）、演出服装20套（属其他单位捐赠）、录音机15台，至于专门音乐教室、钢琴、图书资料等其它音乐教学设备几乎 一无所有， 离中小学音乐教育的基本要求还相差甚远。各学校对音乐教育的经费投入甚少，甚至教育 1、高度重视，提高认识。 2、加强师训工作，建设强有力的教师队伍。 a、各高等音乐学院、综合大学音乐科系、师范院校，要扩大招生，采取灵活多样的方法，加强培养农村音乐师资力量。b、各地教师进修学校要加快音乐教师的轮流培训工作。对有音乐爱好的能基本胜任音乐课的教师要定期进行培训，积极发挥业务能力较强教师的作用。c、采取有力措施保证音乐人才安心在山区、边远地 3、政府、学校、家长及社会各界要加强对音乐美育的投入。各地应尽可能保证农村中小学音乐美育教育的经费，购置教学设备，开展音乐美学社会活动。