告别依赖 走向自立 泉子街 刘晓红.doc.doc

《告别依赖 走向自立》教学设计 刘晓红 【教学目标】 （1）情感态度、价值观目标：在实践中体验自立的意义，为学生的自立人生做好知识和心理的准备。 （2）能力目标：通过创设情景和对生活实例及现象的分析，帮助学生摆脱依赖心理，初步形成自己管理自己的学习和生活能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础 （3）知识目标：引导学生分析依赖的危害性，深化对自立的含义和表现的认识。 【教学重点和难点】 教学重点：理解过度依赖的危害，学会自立。 教学难点：如何在学习、生活中学会自立？ 【教法与学法】 教学方法：活动式教学法、情景创设法、小组讨论法、引导法。 学生学法：小组讨论法、辩论法、引导法。 【教学过程】 教学环节 教学活动设计 设计意图 活动一： 游戏导入 1.游戏：比赛剥鸡蛋 比赛规则：在十秒钟之内看谁剥的又快又光。 2.采访剥得快的同学和剥得剥的慢的同学，对比他们在家独立情况。 教师总结，引出课题《告别依赖 走向自立》。 游戏导入新课，从小事中检验了大家自立能力，激发了学生学习兴趣，课堂气氛活跃。 通过采访，对比分析两位同学在家的表现，使学生发自内心的想要自立。 活动二： 分享小轩成长中的故事 情景一： 1.小轩两岁写作业时就喊：“妈妈，帮我削铅笔，”妈妈满心欢喜把削好的铅笔递给她；小轩十二岁写作业时习惯性的喊了一声：“妈，帮我削铅笔”。妈妈无奈的把削好的铅笔递给了她。 想一想： ①同样是削铅笔，妈妈的的态度有什么变化？ ②小轩十二岁还让妈妈削铅笔，你怎样看待这件事情？ 2.成长反思 [说一说]你有依赖别人的现象吗？要告别依赖是不是意味着我们不再需要任何帮助和依靠吗？ 教师总结：幼儿园时，我们还幼小，对父母有所依赖是很正常的；但随着年龄的增长，我们要不断提高自己的自立能力，不能过度的依赖父母。 情景二： 1.小轩上高中了，是寄宿学校，每个月回家一次，每次回来都背着满满的书包回家，打开一看全是脏衣服、脏袜子的，让妈妈洗。别人说她时她还理直气壮，我现在的任务是学习，其他的无关紧要，而妈妈也是除了学习什么都不让她做，还说等她长大了，自然会做这些事。 提问：①你认为妈妈的做法对吗？为什么？ ②请你评价小轩的做法和说法？ ③如果这样下去，对小轩的成长有什么影响？ （小组合作讨论略） 教师总结：依赖使人缺乏信心，缺少主见。依赖使人懒惰。缺少吃苦耐劳、发愤图强的精神。如果得不到及时纠正，有可能形成人格缺陷。 2.设问：过渡依赖他人有这么多的危害，那判断一个人告别依赖的重要表现是什么？你是如何理解的？ （学生回答略） 有一天小轩路过幼儿园看到了这样的一幕： 情景三： 妈妈去接在上幼儿园的小静，她正在玩开火车游戏，她做火车头，妈妈让她快下来回家，可她却不听，等她下来时，她说：“我是火车头，火车没停，我下来火车会出轨的”。 1.请问：你从小静的身上发现了哪些优秀品质？ （学生回答略） 2.考一考： 假设小女孩小静和小轩同样是二十岁，都想带你去北京旅游，旅途中只有你们两个，而你只能从中选一个,你愿意跟谁结伴而行？为什么？ 同学们相互讨论并交流，老师引导学生各抒己见。 出谋划策： 为了上网，小轩的朋友建议她去弄点钱…… ⑴小轩会有几种选择？对她的生活各有怎样的影响？ ⑵如果你是小轩，你该怎样正确对待？ （学生小组合作交流略） 教师总结：自立的前提是自主，就是遇事有主见。一个没有主见，人云亦云的人很难在社会中立足。 现学现卖： 家里来了远方的客人，父母不在家，晚上才能回来，到了吃午饭的时间，如果你是你小轩，应该怎样招待客人而且不失礼貌？ （学生交流略） 情景四： 小轩想学游泳了，于是参加了一个游泳培训班，教练讲游泳要领时她认真的做笔记，可该下水时，她却怎么也不敢。 请问：①这样下去，小轩能学会游泳吗？ ②如果你想学游泳，你会怎么做？ ③通过这个故事，你懂得了什么道理？ （学生回答略） 教师总结：有了独立的意识，还要从小事做起；多实践，多锻炼，才能提高自己的自立能力。 通过简单的情景让学生明白要告别依赖，轻松地进入新课。 帮助学生分清依赖和必要帮助的区别，引导学生体会到告别依赖不等于拒绝别人的帮助。 通过讨论小轩的具体事例，让学生分析依赖的原因及今后怎样去克服，引发学生的深思，深刻感受到依赖的思想的危害性；启发学生由人及己，由小轩想到自己，从而引发学生增强自身自立能力的紧迫感。 。 选择与小轩还是与小静同行，通过巧妙的设计，发散学生思维. 通过给学生创设情境，引导学生认识自立与自主的关系。 通过讨论生活中的具体情境，引导学生明确自己的责任，遇事有主见，并勇于承担责任，学会自立。 小轩学游泳的的故事告诉大家要真正自立，除了有自立的意识，更重要的是将意识化为行动，多实践。 活动三： 辩一辩： 假如学校“取消班主任”，你是赞同还是反对？ 要求：男生赞