在新课改背景下“化学能转化为电能”的创新教学设计.doc

在新课改背景下“化学能转化为电能”的创新教学设计 【专题名称】中学化学教与学【专 题 号】G37【复印期号】2009年11期【原文出处】《中学化学教学参考》(西安)2009年8期第29～32页【作者简介】李蓉，杭州二中（浙江　杭州　310053）。????一、教学设计的主导思想????本节课教学设计的主导思想是以能量转化与守恒的思想启迪学生思维，基于上节学过的化学能可以转化为热能，启发学生思考化学能能否可以转化为电能？教师通过创设渐进式问题情境，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质；通过创设变化式问题情境，促使学生用实验方法探究原电池的形成条件；通过创设拓展式问题情境，促使学生自主创新设计各种电池，为人类的生产、生活所用，构建新的能量观。渗透科学方法、科学态度和科学思想的教育，倡导学生敢于质疑，培养学生批判性思维品质，以达到培养学生科学素养的目的。????1.知识与能力目标????(1)了解常见的化学能与电能的转化方式。????(2)理解原电池的工作原理和原电池的构成条件，正确书写简单原电池的电极反应和总反应。????(3)了解常见的燃料电池等化学电源及其应用。????2.过程与方法目标????(1)通过分组实验的方式探究原电池的工作原理，感悟科学探究的过程与方法。????(2)通过合作探究和自主探究原电池的形成条件，理解通常化学实验研究的一般方法，培养发现规律、认识规律和运用规律的能力。????(3)了解传感器在高中化学上的应用，并用传感器改进水果电池实验。????3.情感态度和价值观????(1)通过实验探究，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质以及这种转化的综合利用价值，构建新的能量观。????(2)通过分组实验，认识化学能如何转化为电能，理解科学探究的意义，并形成科学发展观，感悟研制新型电池的重要性。????(3)通过“同学们自己设计水果电池和自制氢氧燃料电池使音乐贺卡重新响起来”等活动过程，一方面应用所学原电池知识为实际生活服务，另一方面通过互动，激发学生学习化学的兴趣，提倡敢于质疑的批判精神，渗透科学态度和科学思想的教育。????二、教学重点及难点????教学重点：原电池的概念、原理、组成及应用。????教学难点：从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质、原电池的构成条件。????三、教学方法????实验探究法和问题解决法。????四、教学过程????1.引入新课????［投影展示图片］“神舟七号”飞船发射时照片和航天员翟志刚在太空行走并在舱外挥舞中国国旗的照片。????［师］同学们对以上这些幅画面可能还记忆犹新。2008年9月27日航天员翟志刚在舱外挥舞中国国旗。实现了中国人首次在太空行走的梦想。“神舟七号”飞船采用了我们国家自己生产的高能电池为飞船的正常工作做出重要贡献。电池除了为航天事业作贡献外，也给我们的日常生活带来了方便。你能说出日常生活中要用到电池的一些（用品）例子吗？????［生］略。????［师］（实物展示和图片展示各种电池。）????我们平时所用的手电筒、计算器、手机、笔记本电脑、摄像机、MP3、电子表等都需要用到电池。可以说现代生产、生活都离不开电池（对化学电池的分类略作介绍）。????［创设情境］????展示一位学生带来的音乐贺卡，发出悦耳的《生日快乐》乐曲。????［撤开纽扣电池后］你能利用你们今天实验桌上的仪器与药品，设计一个电池，使音乐贺卡重新响起来吗？????（激发学生求知和探究欲望。）????［师］那么我们首先必须搞清化学电池是怎样工作的？也就是电池的工作原理，这些电池是怎样产生电流的呢？现在就让我们来探究电池的奥秘吧！????［板书］1.原电池的工作原理????2.创设渐进式问题情境，促使学生逐步探究原电池的原理????［过渡］同学以小组为单位完成下列实验1-4，分析原因。????［投影］【活动与探究】实验1：将一Zn片、Cu片平行插入稀硫酸中，有什么现象和结论？写出有关反应的离子方程式。????［学生活动］略。????［学生回答］实验现象：铜片上没有明显现象，锌片上有无色气体产生。????实验结论：铜片与稀硫酸不反应，????［师］这个反应的本质是什么？????（引导学生标明电子转移的方向与数目，并板书离子方程式。根据金属活动顺序表：Zn＞H＞Cu解释上述现象的原因。）????［生］这是氧化还原反应，Zn失电子给溶液中。????［师］这个反应前面学习过，金属与酸发生置换反应，此类型反应都是放热反应，也就是化学能转化为热能了。根据能量转化与守恒的观点，我们能否把此化学能直接转化为电能呢？同学们现在再来探究。????［投影］【活动与探究】实验2：将Zn片、Cu片上端连