地理环境与生物进化.doc

PAGE PAGE 14 gfjhfgjfgjrtrtj 第五章 地理环境与生物进化 一、本章教材结构 地球的形成 地球的形成 生命的诞生原始地理环境 生命的诞生 原始地理环境 生物的进化 生物的进化 海陆变迁大气成分气候冷暖 海陆变迁 大气成分 气候冷暖 人类的诞生现代地理环境 人类的诞生 现代地理环境 本章教材分析 本章以阐述地理环境的演化与生物进化之间的相互联系为主线，使学生了解 在地球形成至今的46亿年漫长时间中，随着地理环境的不断演化，地球上的生物也随之不断地进化；同时，生命体的生命活动与生物的进化，也影响着地理环境的变化。因此，地理环境的演化和生物进化是互相影响、互相依存、互相制约的。 在高一、高二年级的《生命科学》与《地理》的基础型课程中，是从分科的角度阐述了“生命的诞生”“生物的进化”和“地理环境演化”等方面的知识，这是本章学习的知识基础。但是，本章着重揭示地理环境与生物进化的关系，要求中学生能从综合的角度来分析问题，这对提高中学生的科学素养有重要意义。 本章的核心内容有以下五个方面： 生命起源于原始的地理环境之中 教材叙述了地球的起源，以及地球原始环境的特点，是为了说明地球上的生 命的诞生是以当时的地理环境为条件的。而且，现代科学已经能在实验室中模拟在原始地理环境条件下无机分子可以转化为有机分子（米勒实验）。但是，原始地理环境与现代地理环境有本质的区别。 生命活动改变了大气成分 教材叙述地球上的大气是由原始大气向次生大气、再向现代大气转化的。 在这个过程中，包括由一些古老的细菌与藻类出现，到大量水生植物的出现，一直到陆地上大量绿色植物出现，都因为存在光合作用，使得大气中氧气增加，各种成分比例逐渐接近现代大气。 海陆变迁与生物从海洋到陆地 教材叙述了地球上陆地逐渐扩大的过程，以及在板块运动影响下的海陆变 迁，从而联系到海洋生物是如何逐渐进化为陆生生物。同时也因为存在地质灾害以及外来陨石造成的灾害，也会造成某些生物物种的灭绝。 第四纪的地理环境与人类起源 教材叙述了距今二三百万年来的第四纪是一个地质运动活跃、气候变化频繁 的时期。在地理环境发生急剧变化的过程中，促使了类人猿最后进化为人的过程。 珍爱地球与珍爱生命 教材叙述了地球上产生生命的特殊条件、生物进化的漫长过程，而且地理环境的演化与生物的进化是不可逆转的。地理环境遭受破坏，一定会影响到依赖地理环境生存的生物，任何生物物种一旦消失就不可能再生。所以，珍爱生命一定要珍爱地球，而珍爱地球就是珍爱生命。 从教学重点来说，应该突出每一个核心内容中关于地理环境与生物进化的联系。但是，从教学内容的来讲，涉及地球科学与生命科学的很多领域，其中有当今科学研究中的一些尚未解决的难题（例如“生物大灭绝”的原因），或者是一些有不同观点的问题（例如人类诞生的年代断定），我们在教材中不再展开，而是采取相对一致的观点或解释。当学生要求深入探究这些问题的时候，教师对此应该予以充分肯定，但是引导学生在课后钻研，师生共同讨论。 从教学的难点来说，贯穿全章的地理环境演化与生物进化的时间概念是学生比较难形成的。但是，正如学习历史必须掌握历史年代一样，学习本章，也必须大致了解地球诞生46亿年来的演化过程。在第二节“生命活动与现代大气的形成”最后，列出了“资料”中有“地理环境演化与生物进化年代简表”。尽管该表的划分简明扼要，但是时间跨度很大，生物进化与地理环境演化的过程也很复杂，直接叙述显得有些枯燥。因此希望教师们把该表作为学习本章的“工具”，碰到有关内容则反复查阅该表，这样可以逐渐对地理环境演化与生物进化的过程有整体了解。 本章的教学目标 知识与技能 （1）了解地球形成以来的地理环境一直存在着变化，包括大气的演化、海 陆的演化、地形的变化和气候冷暖的变化，而且知道这些变化之间是互相影响的。 （2）知道地球上的生命诞生于地球的原始地理环境中，生物是在地理环境的影响下发生着进化，同时也影响了地理环境的变化。 2、过程与方法 能够在互联网或图书馆中查找对本章学习有用的资料，并在课堂或课 后对某些有兴趣的问题表达自己的看法。 能应用教科书中的“地理环境演化与生物进化年代简表”，形成关于 地理环境演化与生物进化漫长的时间概念。 情感态度与价值观 激发对研究地理环境演化与生物进化问题的探究的兴趣。 对科学问题的判断要树立实事求是的态度，能区别哪些是假想，哪些 是推论，哪些是有证据的结论。 能理解生命是珍贵的、地球是人类唯一的家园，懂得要珍爱生命、珍爱地球，并且在行为上能努力做到自觉保护环境、爱护动物植物，建立人与自然和谐相处的社会。 四、本章课时分配建议 节次 内容 学生探究活动建议 课时 第一节 地球原始环境与生命起源 1 第二节 生命活动与现代大气形成 1 第三节 海陆变迁与生物“登陆