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小学美术论文培养想象力论文：浅谈小学美术中如何培养学生的想象力 【摘要】想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。教师必须注重幼儿想象力的培养，让孩子展开想象的翅膀，自由自在，无拘无束的飞翔。 【关键词】小学美术；培养；想象力 【abstract】imagination is more important than knowledge because knowledge is limited, but generally the worlds imagination in all, to promote the progress and evolution of the source of knowledge. teachers must pay attention to the cultivation of imagination, children, children begin to imagine the wings, free, unfettered flight. 【key words】primary school art; culture; imagination g633.955 【文章标识码】b【文章编号】1326-3587（2011）07-0013-01 一、激发学生学习美术的兴趣 孩子的作品中想象成分多少很大程度上取决于教师的评价，教师这次以像不像为标准，下次孩子们的画就都会向“像”靠拢，丧失了想象力。教师在绘画活动中，可尝试提出疑问让幼儿改变思路肯定幼儿的想象，以避免形成一种僵化，固定不变的思维模式。在美术活动中，要充分调动学生的思维积极性。例如：在中班《太阳》绘画活动中，教师可提出疑问：“太阳的脸一直是圆的吗？”孩子们就会对太阳的外型进行装饰：圆脸、长脸、向日葵脸，长头发，短头发，卷头发－通过教师的提问，幼儿展开了丰富的想象。教师又提出疑问：“太阳是不是每天都很高兴？”孩子们又画出了夸张，与众不同的太阳，有的太阳笑得很灿烂，有的愁眉苦脸，有的在微笑……教师肯定孩子的想象部分，孩子就一定会更加夸张，相象就会随之扩张，在兴趣盎然、思维活跃的尝试中，萌发想象意识。 二、让大自然成为启发幼儿的想象源泉 教师应常常带孩子走出活动室，看看美丽的大自然，这样孩子的兴趣一下子就会被激活，相象也就随之迸发。例如：在中班画《春天》的时候，我便带幼儿到郊外写生，我让孩子们自己去观察，不要急于画，孩子们三三两两，有的在柳树下观察抚摸，叽叽喳喳的，有的弯着腰嗅花香的，有的正在争论那些树是造型、是人工、还是自然生成的，有的在清清的小河边看鱼儿尽情地漫游；孩子们看着便迫不急待地想用画画来表现自己此时的心情，结果可想而知，孩子们的作品充满了灵气，相象力丰富。 法国术家罗丹有一句名言：“自然总是美的。”自然界的景千姿百态，美不胜收，大自然是幼儿绘画活动的最好课堂，欣赏大自然的景物，为幼儿开启想象的大门，发现了美，创造了美。 三、教师的启发 作为教师，在幼儿创作意愿画或主题画的过程中，千万不能瞎指挥，更不要包办代替，也不必过高的标准要求幼儿应鼓励幼儿自由地画他想画的东西。不好给他一些提示，启发幼儿大胆想象，任凭他在自己想象的天地里漫游。如，画水果的活动课，可以通过“吃吃、看看、想想、画画”的方法进行。教师拿出桔子问幼儿：“桔子是什么形状的？还有哪些物体是圆形的呢？”（幼儿抢着回答：“太阳、卫星、皮球、毛线团、地球。”）幼儿们的画出现多种式样的桔子，等到幼儿画得差不多了，教师就剥开桔子，请幼儿吃，同时问：“桔子瓣像什么？”（幼儿争先恐后的答道：“像月亮、小船、镰刀、香蕉……）这时幼儿的作业纸上就出现了许多联想出来的物体。像这样教师用简单的语言和方法能够引起幼儿极大的兴趣，充分启发了幼儿的想象力。 四、教师的表扬和鼓励 幼儿的绘画作品是充满个性化的，其中有许多值得相互学习观摩的部分，从中可以激发幼儿另外的想象力、创造潜能。教师可以及时地介绍幼儿有创意的表现，引导幼儿在学习的基础上想象创造。教师可以把幼儿的作品全部拿出来展览，引导幼儿乐于欣赏，能在别人的作品中寻找、发现优点。教师在讲评作品时，对画得好的幼儿的作品给予表扬、鼓励，对能力差的作品边要给予肯定，千万不要打击幼儿的积极性，否则会扼杀幼儿想象力的发展。