吴政仁（体育组长、领域召集人）.pptVIP

健康與體育領域105學年度共同備課分享 士林國中 王靜媺 * * 健康與體育團隊 健教科 吳裴瑤 黃婉如 體育科 郭浚經（學務主任）黃懷濬（輔導主任） 吳政仁（體育組長、領域召集人） 葉麗珠（專任教師） 陳河吉（導師） 王靜媺（專任兼補校訓導組長） * * * * 建立共識 教學創新 團隊學習 知識管理 課程發展 人際溝通 資訊發展 專業成長 知識管理 議題融入 教學創新 行動研究 教學平台應用 教學媒體製作 教學成果展現 參與研習及領域會議共備教學及PLC運作 各項議題融入課程設計及呈現 素材收集 策略改變多元使用 勇於嘗試 發現教學現場問題 共擬解決方案 資料E化 整理、分析、分享及再造 士林國中105學年度健體領域發展計畫 共同備課 尊重 合作 關懷 創新 活力 熱情 內容規劃符合九年一貫及十二年國教的發展精神。 擬定適切教學計劃、進度與評量。 以「學生」為教學主體，透過創意的教學過程，進而培養學生有帶著走的能力 豐富學生健康與體育的知識，養成學生終生運動與衛生習慣，將課程習得的內容「實踐」於生活中。 課程能融入各大議題精神。 教學發展目標 健體課程目標 1.養成尊重生命的觀念，豐富全人健康的生活。 2.充實促進健康的知識、態度與技能。 3.發展運動概念與運動技能，提升體適能。 4.培養增進人際關係與互動的能力。 5.培養營造健康社區與環境的責任感和能力。 6.培養擬定健康與體育策略及實踐的能力。 7.培養運用健康與體育的資訊、產品和服務的能力。 共備教學 * * * * 議課 觀課 共同 備課 單元活動 設計 105學年度共同備課 士林國中 * 單元活動設計 單元活動設計脈絡圖 * 共備歷程 * * 備課 觀課 議課 有效教學 * 回饋統計表分析 1.98%的學生認為自救與救人的課程對他有很大的幫助。 2.97%的學生願意盡力嘗試學習。 3.85%的學生認為體驗實際發生的恐懼，能讓他儘可能保持冷 靜。 4.87%的學生知道在發現有人需要時，能夠判斷該如何幫助別 人及保護自己。 5.93%的學生覺得上完課後更懂得珍惜生命及體認自己對別人的責任。 * * 差異化教學 * 問題情境 教學調整 水深有些學生因踩不到底而感到害怕 放上教學椅，並安排協同老師在旁保護提供安全感 不會游泳，所以無法離地操作水中脫衣動作 安排靠外側水道，必要時可抓住池邊或踩著池底進行操作 多元評量 * 讓學生製作A4版水上安全主題海報，除宣導水上安全，亦強化學生水上安全認知 ●認知 1.水上安全停看聽 ◆依抽籤的戲水場所資訊收集 ◆分析水域內的潛在危險 ◆找出在此水域戲水的安全守則 ◆小組討論 ◆一分鐘口頭報告 3.學習單 2.海報設計分享 * ●情意 水上安全議題融入學習單 以水上安全案例探討生命的意義及實踐生命教育的具體行為，以小組蒐集不同案例情境，並分析事件原因及結果之間的關聯性 ●技能 水上安全技能評量表 能學會不同的漂浮法如：水母漂、一字漂、大字漂、仰漂等，及脫衣自救、岸上救人等技能做出檢核及評量 結 語 * * 觀課，如同發現之旅。 真正的發現之旅並不在於尋找新景色 而是有新眼界。 塔爾 班夏哈 Tal Ben-Shahar