技能领域课程与特色课程之发展-嘉义高商.ppt

* 四、Implement 執行 教案試教 成效評估 微調修正 初版課程 教學實施 學習成效評估 PDCA自主管理 行動研究 * 五、Evaluation 評估 學生回饋問卷 教師回饋問卷 行動研究發現 前測後測檢驗 實務技能評估 產學落差後設檢驗 職場實習滿意度 參與績效評估 過程績效評估 產出績效評估 * * * 這一趟司馬庫斯評估特色課程成效之心得 熱情不怕挫折的核心領導 ㄧ群熱忱的老師共同參與 完備的專業與實習課程設計與教材 服務機構的配合與協助 豐沛的行政支援做後盾 報告完畢 敬請指導 * 聖經腓立比書13章13-14節提到： 我只有一件事，就是忘記背後，努力面前的，向著標竿直跑。 “ ” “ ” 技能領域課程 與特色課程之發展 商管學院 楊瑞明院長 研究發展處 陳信正研發長 臺北城市科技大學 　 技術型高中群科課程推動工作圈 大 綱 * 有教無類 因材施教 適性揚才 多元進路 優質銜接 　　 壹、前言 1.什麼是高職的主體價值？ 2.什麼是特色課程（模組）？ 3.為什麼需要特色課程（模組） ？ 4.誰需要特色課程（模組） ？ 5.如何打造特色課程（模組） ？ * 104-119學年度高級中等教育階段學生人數預測 * 104-119學年度高級中等教育階段學生總數數變動情形 * 技能領域課程的意涵 貳、技能領域課程 * 科別1 對應職業名稱 (一至三個，三碼或四碼) 寫出每一職業的技能項目(由職業分類典之職業名稱項下之一般性描述或工作內容中擷取)，再取其交集 科別2 科別3 現行課綱 十二年國教課綱 一般科目 一般科目 群專業科目 群專業科目 群實習科目 群實習科目 科適用之技能領域 校訂一般科目 校訂一般科目 校訂專業科目 校訂專業科目 校訂實習科目 校訂實習科目 部定一般科目 部定群專業科目 部定群實習科目 部定科適用之技能領域課程 校訂 專業科目 校訂 實習科目 校訂一般科目 12年國教技術型高中課程組成示意圖 * 參、特色課程的發展思維 WHAT HOW 特色 課程 WHEN WHO WHY WILL WHERE * C能力 = ( K知識 + S技能 ) A 態度 C =Competence K = Knowledge S = Skill A = Attitude 態度對、人就對，人對，事就對 比馬龍效應：自我應驗的預言 卓越學校：集體的意志、團隊的共識 資料來源：Stein B.Jensen, et al. ICEE 2001 International Conference on Engineering Education 2001 Oslo, Norway 課程發展的關鍵 * 科特色課程（feature curriculum）可指某科不同於一般其他科別的課程，或為提及某項特色就聯想到某學校某個科所實施的課程。 肆、科特色課程的建構 * (一)學校依高級中等學校課程綱要之規定，以實務操作或體驗學習為原則，結合地方產業特色及社區資源，發展契合學生就業進路需求之專業群科特色課程(以下簡稱科特色課程) * (二)學校為發展科特色課程，應召開科(學程)教學研究會及學校課程發展委員會會議，並邀集專家學者及產業界代表召開會議，提供專業意見；科特色課程跨二以上科(學程)者，學校得視需要組成群課程研究小組，召開會議。 * 1.基於科別的發展 2.考量教師的人力 3.面對學生的需求 4.回應家長的期待 5.結合社區的產業 * (三)考量的面向 1.特殊性：科特有的課程。(獨特性) 2.價值性：符合在地文化與實際需求。 3.參與性：全校成員建立的共識與努力的目標。 4.卓越性：課程內涵追求精緻化、優質化(優異性) 5.整體性：特色課程是科整體課程中的一部分。 6.創新性：運用創新思維發展課程 7.學校品牌的經營及教育品質的精進 。 * (四)科特色課程的重點 1.以「模組」概念規劃校本特色課程 2.整合部定科目為核心或模組課程 3.分年段規劃科目數 4.配合學校發展或專案計畫規劃 5.參考技術型高中技能領域規劃 6.邀請學者專家或業界提供意見 * (五)規劃原則 * (六)規劃模式 * 核心課程： 要培養學生獲得三個特色課程模組專長，所需要學習的專業科目或實習科目 門市經營管理特色課程模組： 具地方特色的特色課程 多媒體應用組特色課程模組： 具產業特色的特色課程 資訊運動特色課程模組： 學校發展的重點課程 * 核心課程： 文書處理、 計算機概論、 資料庫實習、 計算機應用、 程式設計、 專題製作、經濟學、 商業經營實務 門市經營管理特色課程模組： 金