2016年高考专题复习之诗歌鉴赏一形象意境类.ppt

鉴赏古代诗歌考点阐释 考点要求: 1、能阅读浅易的古代诗文,鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。 形象的特点： ①客观性：形象是可以感受到的生动的客观生活图景。 视觉感受有：明暗　阔狭　虚实　动静　强弱　急缓等．如：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”明暗相衬，动静结合。 听觉感受有：闹 静 美妙动听 不堪入耳等。如：“千里莺啼绿映红，”一片莺歌燕舞，春意繁闹。 嗅觉感受有：香 臭等。如：“迟日江山丽，春风花草香。” 味觉感受有：酸 甜 苦 辣 咸等。如“腊月草根甜，天街雪似盐。” 触觉感受有：寒冷 温暖 凉爽 燥热 疼痛 舒适等。如“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。 ②抒情性：一切景语皆情语。形象中蕴涵了作者的主观思想:感情喜怒哀乐、爱憎、敬仰羡慕、向往、思念等等。 ③感染性：对读者具有强烈的感染、陶冶作用。 柔媚和谐、明丽能给人以轻松愉快、心旷神怡的审美感受，如《绝句》；迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯 婉约感伤的美带给人淡淡的哀伤，《雨霖铃》； 粗犷激昂、刚健雄伟的美能给人以惊心动魄的审美感受，使人受到鼓舞，从中得到力量，如〈念奴娇.赤壁怀古〉。 注意： 1、古代诗歌中抒情主人公一般指作者自己，其形象往往是隐性的、间接的，常常通过人物的语言、神态、动作、心理变化而显示出来。 2、作者在诗歌中塑造、刻画的形象，往往是作者的“代言人”，是“诗化了的作者自我”，从作者对诗歌中人物或隐或显的态度倾向、理解评价可以看出作者的思想感情、人格胸臆。 一、常用方法 1．审读标题，挖掘信息，知人论世，关注背景 题目是文章的眼睛，目以传神。古人特别重视诗文题目的拟立，诗歌题目更是常常能传出很多重要信息。了解作者的生平和诗歌创作的时代背景，对把握诗歌的形象有重要的参考作用。 寄托是古人赋诗的普遍现象：或借诗歌以抒写怀才不遇、沉居下位之苦；或感发其报国无门、不为当道所重之愤；或逞其离愁别绪、物是人非之感；或叙其命运无常、孤苦无助之难等等。 2．整体感知，定形象身份 对人物形象，要从诗歌整体上把握。诗歌中的人物形象包括两种：诗中的主人公形象和抒情主人公形象。鉴赏诗歌的人物形象时，首先要区分人物形象是哪一类，为其大体定位。 如2012年江苏卷《梦江南》塑造的是一个孤独寂寞而又自哀自怜的思妇形象。 3．聚焦描绘人物语言、神态、动作、心理的关键性词语 4．弄清人物形象塑造与景物描摹的内在关系 二、答题步骤 第一步：审。仔细审题，明确鉴赏对象和要求。 第二步：找。找到诗人描绘的形象的有关诗句。 第三步：析。分析形象的基本含义(表层含义＋深层含义)。 第四步：结。结合诗歌主旨分析诗人为什么要描绘这一形象，指出描绘形象的作用或效果。 1．(2011·四川高考)阅读下面的宋诗，然后回答问题。 怀天经、智老，因访之 陈与义 今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。 客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。 西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。 忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。 (选自《陈与义集校笺》) [注]天经，姓叶，名懋；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。 请简要概括诗中诗人的形象特点。 解析：本题重点考查考生鉴赏古代诗歌的形象和表现手法。解答此类题要有整体意识，先仔细审读题目、诗句(尤其是诗句中的关键词)和注释，再运用鉴赏知识对人物形象及诗句特点进行分析，最后按题目要求进行解答。 从“客子光阴诗卷里”可以想象诗人每日吟诗度日，是一个“情趣高雅”之人；从诗歌的题目及“西庵禅伯还多病”“忽忆轻舟寻二子”可以分析得知诗人挂念着自己的朋友，可以看出他珍视友情；从“纶巾鹤氅试春风”一句可以分析得知，诗人装束高雅，迎风而立，是一个风流飘逸之人。 答案：诗人形象：情趣高雅、珍视友情、风流飘逸。 人　物　形　象　鉴　赏　题　如何规范作答？ 2.（2014年山东卷）阅读下面两首宋诗，回答问题。（8分） 寻诗两绝句 陈与义 楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。 无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风。 爱把山瓢莫笑侬，愁时引睡有奇功。 醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。 ［注］居士：指文人雅士。山瓢：天然粗陋的酒器。 （2）诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。（4分） 参考答案：①行为洒脱 ②情趣高雅 ①“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑依”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。 ②“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。 练习： 马诗　李贺 　　　大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。 注释：“金络脑”是