2017年高中生物选择题解题6技法一一例题(含解析).doc

2017年【选择题题型综合解读】 一、选择题的特点、组成：选择题是客观性试题，它具有知识覆盖面广、信息量大、评分客观，构思新颖、思路活、解法巧、思维量大等特点；能从多角度、多方位考查分析、综合判断能力。是高考中的固定题型。选择题由题干和题肢组成，题干属于已知提示部分，它规定了选择的内容和要求。题肢是由题干信息作出判断结果结论性内容。现今高考由于注重学生能力培养，题干设置更复杂，信息量更大更隐晦，更难把握，因此解答此类试题需要掌握一定的方法和技巧。 二、答题技巧 很多选择题，题干设计若明若暗，条件隐晦，选项设置似是而非，极具迷惑性。解答这类题时，既要细致审题，又要善于抓住关键；既要全面分析，又要清除干扰 1．认真审阅题干，确定各种条件，排除干扰因素，确定解题思路。 (1)审限定条件：限定条件的种类很多，如时间、原因、影响等。限定的程度也不同，如根本、直接、最终等。选择的方向也有肯定否定之分，如是、不是，正确、错误等。描述的对象也有不同，如植物细胞、动物细胞，叶肉细胞、根尖细胞，细菌、真菌，原核生物、真核生物等。这些限定条件，其设问指向不同，往往提示了解题的思路。故应注意相关概念的区别，掌握相关概念的内涵。 (2)审隐含条件：隐含条件是指隐含于相关概念、图形和生活常识中，而题干未直接指出的条件。隐含条件为题干的必要条件，是解题成败的关键。故应仔细阅读题干，从多角度、多层次、多方面挖掘隐含条件，补充题干。 (3)审干扰因素：干扰因素是指命题者有意在题中附加的一些与题无关的信息，干扰考生的解题思路，增加试题难度。故应有过硬的基础知识、敏锐的洞察力，分析题干，排除干扰。 2．掌握“错误原理”，有序识别判断：“知识性错误”排第一，“逻辑错误”排第二，“表述性错误”排第三，“与题干要求不吻合”排第四 3．根据题型特点采用不同方法解答试题：常见的选择题主要有“对比分析法”“逐项排除法”“空量计算法”“逆项分析法”“信息转换法”“综合分析法”等六种主要方法。 技法一、对比分析法 对比分析法就是对比分析题干信息之间(概念、结构、原理等)的关系、题干信息与选项之间的关系、选项与选项之间的关系，运用所学知识，准确判断出“相互排斥”与“不相排斥”的关系，从中找出答案。 [例1]下列物质或结构中，不具有特异性识别功能的是(　　) [技法导入]　审题抓住题干中的“___________”这一关键信息，然后识别四个选项中的物质或结构名称，联想再现它们的功能并进行比较分析，准确判断得出答案 [例2]甲图表示干细胞的发育途径，乙图表示人体某细胞所经历的生长发育各个阶段示意图，其中①～⑦为不同的细胞，a～c表示细胞所进行的生理过程。下列相关叙述中，错误的是(　　) A．甲图和乙图中都含有细胞整个生命历程中的所有变化：增殖、分化、衰老和凋亡 B．如果甲图中的D细胞是乙图中的⑦细胞，则分泌物最可能是神经递质 C．如果甲图中的B细胞是造血干细胞，则其在增殖分化成B细胞和T细胞的过程中要选择表达不同的基因 D．如果甲图和乙图表示的是发生在同一个人体内的过程，则甲图中的D细胞和乙图中的⑤⑥⑦细胞相比，基因数目在分化过程中要减少 [方法导入]　研读题干明条件，正确识图抓特点，联想再现找切入，对比分析是关键。 对比分析甲、乙图中的过程，细胞的数目、形态和功能是否发生改变是判断细胞变化过程是增殖还是分化的主要依据。 [例3]为获得纯合高蔓抗病番茄植株，采用了下图所示的方法。图中两对相对性状独立遗传。据图分析，不正确的是(　　) A．过程①的自交代数越多，纯合高蔓抗病植株的比例越高 B．过程②和③的实现一般都要通过植物的组织培养技术 C．过程③说明高度分化的叶肉细胞具有全能性 D．图中筛选过程一般不会改变抗病基因频率 [方法导入]　本题识图对比分析是关键，明确图示不同途径的育种方法，联想再现与之相关操作、原理等，逐项分析作出判断。 技法二、逐项排除法 逐项排除法是解答生物选择题最常用的方法，该方法主要是根据题干信息、要求，对四个选项逐一分析判断，排除与题干不相符、存在知识性错误的选项，从而得到正确答案。 运用此法解答时，①排除与题干信息不符的选项，因为题干(信息背景)和选项之间存在因果关系，解题的关键就是在题干和选项之间建立一种合理的逻辑关系，不符合这种逻辑关系的即可排除；②有的选项本身叙述就有知识性错误，根据掌握的知识即可排除；③对于组合选择题题干中的叙述，每判断一个叙述就要了解这个叙述在选项中的情况，这样可以尽快地排除不符合要求的选项，从而提高答题的效率和准确性 [例4]已知决定色氨酸的密码子只有一种，决定亮氨酸的密码子有六种。下列相关叙述中，正确的是 A．亮氨酸被利用的机会多于色氨酸 B．决定亮氨酸的基因中相关碱基序列替换一个碱基对时，编码