初中英语词汇学习现状与记忆方法马亚娟.docVIP

农村初中英语词汇记忆方法浅议 【内容摘要】目前，许多初中生在学习英语词汇是，缺乏对英语词汇的有效学习，作为教师应该对此高度重视，在教学过程中坚持对词汇教学进行有效的总结和归纳。结合现在农村英语学习现状，从实际出发，让学生掌握一定的记忆单词的方法，拼读和拼写规律；掌握词语搭配、语境运用等技巧，使学生掌握科学有效的学习策略，形成良好的学习技能，提高语言综合运用能力，为终身学习打下良好的基础。 【关键字】 词汇 农村英语教育现状 单词记忆方法 1. 引言 词汇是英语学习的基础，是构建语言大厦的基础。学习英语的首要任务是必学掌握大量的单词，这样我们才能够运用口语和其他人进行交流，才能进行课文阅读。单词可用组成词组、句子和文章。离开词汇我们就无法表达思想，没有足够的词汇就不能有效地进行听说读写的训练，更无法有效的运用英语进行交际。所以，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键。学习者词汇量的多少在一定程度上表明学习者英语水平的高低。任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入及积累。 2. 现阶段农村英语词汇教育的现状 2.1城乡差别依然显著 我们的学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，也是哑巴英语。学生在每周有限的五节课当中所学到的，除了早自习和课堂上读一读，其他时间根本没有机会运用。虽然我们提倡无差别教育已经多年，但作为一名农村中学英语教师，我感到城乡教育差别依然显著。城市中学早已有了三机一幕、多媒体和网络教室，学生可以使用金山词霸、语料库和词汇检索等软件查找单词短语和例句，还可以使用电子词典帮助阅读，极为省时方便。甚至有外教亲自上课，教学生练习口语。而农村中学的学生却远远没有这么幸运，办学条件差，到现在为止，课堂上播放听力只能用录音机。学生有限的获取英语知识的途径就是课本和老师的授课，在课堂上很少见得到英语字典。举个例子吧：去年暑假我校的几个老师去县城接受电子白板教学的培训，据培训老师说，现在沿海发达的城市电子白板教学已经开始逐步退化，而在我们这里，它却是一种刚刚兴起的教学模式和教学媒介，才开始进入课堂。 2.2小学英语教育对初中英语教育的影响 我们的小学在前几年都开设了英语课，但是由于缺少专业英语教师，通常都是由原先教其他科目的老师经过短暂的培训就教英语，或者干脆赶鸭子上架式的直接教。这样导致的直接结果是：教不如不教。小学几年的英语给孩子们养成了许多难以改掉的错误的发音和拼写习惯，字母的书写格式也由错误。而且小学的英语几乎不教音标，孩子们都是先听老师读，再自己读出来，这一进一出的过程中，单词的读音往往发生变化。而这些错误孩子们在小学几年的学习中早已根深蒂固。所以进入初中，尤其是初一，纠正书写和读音是个非常艰巨的任务。小学的英语单词少，大多数孩子记单词的唯一方法就是——死记硬背，一遍遍的机械重复，直至滚瓜烂熟。到了初中，单词量大幅度增加，还有短语、句型、和课文，而90﹪以上的学生不会音标，记单词常常借助汉字或拼音，死记硬背，有口无心，听不懂，说不出，很快便失去兴趣和信心。 2.3小学生记单词简单重复，进入初中记单词方法不当，畏难情绪较为严重。 小学生学习英语的最主要的动力就是——兴趣。刚接触英语，小学的单词量也少，而且小学的课本图文并茂，生动形象，老师上课是花样较多，孩子凭借兴趣和新鲜感能很快的记下单词。但是，到了初中，随着词汇量的增加，课文篇目的加长，和课堂活动的减少，记单词不再是仅仅凭兴趣和机械重复就能完成得到了。就这样，记单词背课文成为一种不得不完成的任务。英语和其他科目的属性不同，有的学生因为记不下单词，就把英语看作是自己学习中最大的而且是难以克服的困难。畏难情绪又造成了学习的效率不高，这种恶性循环的结果是学生对英语彻底失去了兴趣，甚至产