班组长培训教材-必读.pptVIP

第一章 現場管理 目標 ──沒有目標的生產是盲目的 ──達成每天的生產目標是我們的工作 第二章 現場管理者  的考慮方法 考慮方法 --把握現狀，深入研究，勇於改善 --改善迴圈永不停息 ? *拿起您的筆--- 我們一起研究------ (3)以全能工為目標，實現人員活用 希望自願申請學習多能工的人員都要樹立努力學習生產技能，全 掌握各項操作 程，早日達成全能工之目的，實現人員活用。 2、多能工訓練的著眼點 (4)優秀全能工人才育成，班長提升預備 對優秀全能工實施教育，指導提高其業務以及管理能力為日後提升班長打下基礎創造條件，從而完善現場管理人才的育成。 根據員工申並將學習計畫立案，作成多功能訓練表，然後按計劃先後逐一進行作業基準及作業指導書內容的教育，指導。記號用“O”表示。 完成初期教育指導書進入該工程參觀該作業員工操作的同時，加深作業基準及作業順序教育內容的理解，隨後利用中休或加班時間，由班長指導進行實際作業操作。記號用“◎”表示。 3、多能工訓練操作方法 (3) 在有班長，副班長（或其他多能工）頂位時，學習生可插入該工程與作業員工一起進行實際操作，以提高作業準確性及順序標準化，同時掌握正確的方法。並逐步向跟點作業速度方面發展。（在人員充裕的時候，請不要忘了這是最好的多能工的機會。） (4) 為掌握正確的作業方法，並能達到其作業基準，又具備正常作業流水線的速度{跟點作業}，也就是說完全具備該工程作業能力後，可讓其進行單獨作業，使其逐步熟練達到一定程式的作業穩定性並能持續一段時間。（3—6日為佳） 3、多能工訓練操作方法 (5) 訓練中的多能工在正常的跟點單獨作業時，班長要進行確認。 作業方法是否與作業指導書的順序方法一致，有沒有不正確的作業動作，如果有要進行糾正。 完成品確認檢查，是否滿足品質、規格要 求，有無作業不良造成的不良品。 3、多能工訓練操作方法 c. 自檢能力測定，特別是檢查檢測工程更要進行此項確定投入事先準備好的不良品檢測品，測定該員工是否能正確地檢查出此不良品及不良內容。通過上述檢查均合格後，該員工的該工程訓練判定為合格，具備該工位的上崗合格證，計畫表中用記號“● ”表示。 3、多能工訓練操作方法 參見附表,您將有新發現 其實,您也做得出來, 但是,您做了嗎? 趕快行動 超越自我 行動才是一切! 第一节??三直三現主義 三直三現主義是由日本現場管理者一書提出的。 其是說： 馬上現場 馬上現品 馬上現象 1.目的 是為了幫助生產現場的管理者， 端正正確的管理作風。一名真正合格 的現場管理者的工作態度怎樣，從以 上的三個方面可以得到驗證。 2.作用 準確地把握問題，查明真因，實施最有效的對策。當你聽到問題彙報的時候，如果能夠馬上來到現場馬上檢查現品馬上查看現象就會對你準確地作出斷起到很大的幫助作用。因為班長等人的彙報不可能那麼全面也有時不能說到關鍵問題上，這樣會使你的思路和斷出現偏差因而不能很好的解決問題。你聽取彙報的同時你馬上來到現場，其實你會的異樣的發現，對你問題解決能力提高也會有很大幫助。 實例 某塑膠成型廠在處理某件成型機械故障中，利用三直三現主義：　“馬上現場、馬上現品、馬上現象”處理了一件重大機械故障，不但節約了經費同時也為生產贏得了時間。 時間：2000年3月10日 AM9：00 --- 11：00 場所：塑膠成型工廠 人物：成型部 技術員 吳部長 設備：T100東芝成型機 實例 吳部長：3月10日上午9：00時許，成型部陳技術員跑來向我報告:T100東芝成型機，在工作過程中出現故障，現無法繼續生產，希望連絡廠家日本東芝（株）式會社前來處理。聽到報告後，我馬上聯想到前幾天上課時，學過的三直三現主義，因此二話沒說帶著陳技術員一起馬上來到現場。 9：10左右，我來到現場查看了現品，最後幾模成型品有較嚴重的飛邊不良，上機查看模具，上模、下模都看不出來有明顯跑料的情況出現，飛邊不良現象絕對不是模具的問題。讓操作員重新操作一次給我看，當操作員按下啟動鍵後，只見成型機在鎖模過程中出現激烈的點動，且速度時快時慢，還著振動和巨大的聲音，其現象甚為可怕，嚇得操作員躲在一邊，我迅速停下機器，再次用手動的點動進行鎖模試驗，並確認發現成