新广兴洲中学课改方案.docVIP

（新）广兴洲中学课堂教学改革实施方案 为了贯彻落实国家教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》，积极有效推进我校新课程改革实验，促进我校课堂教学改革，提高我校的办学水平和教学质量，根据相关文件，结合我校实际，特修订此计划。 一、课改实验领导小组成员及职责??? 组? 长：洪子寿 ??? 副组长：吴先义??? 成? 员：全体行政、年级组长、学科组长、班主任 1.广兴洲中学课堂教学改革行政分工安排 工作分工 具体安排 专管行政 集体备课 集体备课的管理与落实及考核办法。 导学案的编写与操作。 曹珊能 文化建设 班级课改文化的建设与创新。 校园课改文化的建设与创新。 陈正和 反思文化 学科组的反思板 教师反思板。 校园课改栏。 方周扬 培训工作 教师的培训工作。 学生的培训工作。 程 浩 教研活动 各学科的教研活动安排落实及效果。 督促教师的听评课。 制定听评课制度 曹珊能 学生评价 督促、落实、坚持、创新班级小组评价机制。 汪云华 优秀小组、进步个人的评比奖励。 徐建宇 教师评价 学科组长对教师的评价。。 殷武清 学生对教师的评价。 李玉红 课堂抽测 学生的学习三宝。 教师的抽测对象。 对小组帮扶对子的建立及落实。 刘峰荣 对抽测的批阅及反馈。 彭迪民 课堂管理 学生的纪律，学习状态。 教师的课堂组织形式。 吴先义、 值日行政 注： 二、课堂教学改革的指导思想 以现代教育思想和新课程理论为指导，借鉴杜郎口教学改革的先进经验，更新教学观念，改变教学行为，提高教学效率。在教学设计上，要侧重学生学什么？怎样学？学的结果如何？教师如何指导？充分调动、发挥学生的主体作用，把学习主动权还给学生，把发展空间留给学生，最大限度地提高课堂45分钟的教学效率。在课堂教学中，以“教会学生学习”为根本，树立学生在整个教学过程中始终是认识主体和发展主体的思想，致力于教学方式和学习方式的转变，促进学生主体的回归和学习能力的提高，关注学生的成长过程和生活质量，激发学生的内在动因，促进学生的主动发展。 三、课堂教学改革的总体目标 （一）课堂教学改革的总体目标是：以课标和教材为依据，以学生为主体，以训练为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨。倡导自主学习、合作学习、探究学习新型的学习方式，构建自主高效的课堂教学模式。注重学生的主体参与，体现生生互动和师生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出思维开发和能力培养；面向全体，分层实施。 （二）本年度工作目标： 1、今年下学期争取我校跨入君山区课改先进学校行列； 2、在明年毕业会考综合质量评价缩小与许市中学的差距； 3、建立较为完善的课改管理制度和考核评价制度； 四、课堂教学的现状与问题 1、只注重教师的教，忽视学生的学。主要表现有少数教师独霸课堂，以“灌输”为主。教师对学生一百个不放心，对自己所教的内容一百个不放心，不能放手让学生自主学习、探究学习与合作学习。教师以教定学，学生围着教师转，顺着教师的思路、教师的设计被动学习，教师思考最多的是我讲什么？很少指导学生应该怎样学？长此以往，学生习惯于被动学习，主体性逐渐丧失，学生能力、思维能力及分析问题和解决问题的能力不能得到有效的提高。 2、只注重知识传授，忽视情感激发。教师的教学目标没有体现三维性，即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。课堂教学仅定位在知识与技能上，忽视了过程与方法的探究，学生的能力没有得到有效的提高，对学生的学习积极性、学习兴趣、学习习惯和学生的学习过程考虑很少，教师只注重课本知识内容，忽视了教学的生成性和学生的差异，只关注书而不关注人，普遍缺乏对学生的情感激发。 3、只注重习题训练，忽视能力培养。教师吃不透课标和教材，更把握不准中考命题的趋势和方向。教师的备课重点就是选题，教案就是“习题集”，教学重点没有放在揭示知识形成的规律上，没有让学生通过“感知－概括－应用”的思维过程去发现真理，掌握规律，使学生在教学过程中思维得到训练，既长了知识，又发展了能力。 4、学科集体备课与教学研究流于形式，没有真正发挥集体的智慧。既使教研活动搞得比较好的教研组，所研究的也仍然是浅层次的教什么。而没有深入到深层次的怎么教和为什么要这样教的问题。更有甚者，某些老师甚至把素质教育特别是课堂教学改革与提高教学质量对立起来，错误地认为要搞素质教育，要搞课堂教学改革，就必然要降低教学质量。要提高教学质量，就只能是教师满堂灌——教得苦，学生被动的学——学得苦。而不可能是教师教得巧，学生学得快乐。 五、课堂教学改革的总体模式 1、探索实验“四步走”的新型课堂教学模式。 一、前堂知识反馈： 巩固前面所学内容，在学生反馈中发现存在的问题；通过点评及时解决问题。 二、自主学习交流： 学生反馈后在老师和