2012.12.06物理教学中设疑提问地方法.ppt

综上所述，对学生的设疑提问训练应当是有规律、有程序、有层次的。成功的设疑提问训练，往往可以极大地提高学生的学习效率，亦是培养创新精神，发展创新意识的重要步骤。尽管学生通过创新思维得到的知识是人类已有的认识，但是创新思维的训练将对他们终身有用。有质疑，才会有创新思维，才会有创新灵感，才能专注于辛苦的创新劳动，并最终取得创新成果。 物理给我留下的是：观察、思考、反思。 今天新课改给我们老师提供了研究的平台。更多关注问题意识，体验理解，终身发展，不断学习。师生共同提高。 总结 2012.12.06 成都市武侯区教师继续教育中心 王平 现在更注重24小时后的知识保留度 实践练习 讲授 阅 读 视听结合 示 范 讨 论 组 向其他人教授 / 对所学内容的立即运用 5% 30% 10% 20% 75% 90% 50% 图中显示在每种指导方法下，学习24小时后的材料平均保持率 有效课堂的基本教学模式 创设 情境 提出 问题 独立 思考 合作 交流 展示 提升 拓展 总结 基本模式 主要内容 二、设疑提问的基础 三、如何设疑提问 四、设疑提问训练的方法 一、关于设疑提问的几个问题 问题1：火车的车轮为什么不滑下钢轨？ 1.从学生的问题所想到的 1.从学生的问题所想到的 问题2： 为什么严禁酒后驾车？ 只要没喝醉就行吧？ 想到： 初、高中衔接； 学生如何提问； 加强学生体验； 如何解决问题。 2. 科学探究的七大要素 随着世界课程改革的浪潮，我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动。教育部于2001年7月颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，出版了《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》，现准备出（修改稿）。 课程标准高度提炼了科学探究的一般过程和方式，提出科学探究的七大要素： ①提出问题; ②猜想与假设; ③制定计划与设计实验; ④进行实验与收集数据; ⑤分析与论证; ⑥评估; ⑦交流与合作。 七大要素有序排列指明了科学探究的一般过程和步骤。 3. 教科版教材的特点 注重从自然与生活现象引入问题，通过探究寻找规律，然后介绍知识在生活、生产中的应用。为主线呈现教学内容。 注重将科学探究的各个主要环节渗透于不同章节。教材从陈述性转变为探究性 注重学科间的渗透、人文精神与自然科学的融合。 C B A 4. 问题是创新的来源 四基 四会 基础知识 基本技能 基本方法 基本活动体验 会分析问题 会解决问题 会发现问题 会提出问题 ThemeGallery is a Design Digital Content Contents mall developed by Guild Design Inc. 如何创设情境、提出问题 课本 提问题 教师 提问题 学生 提问题 AND 一个课堂教学案例 5. 设疑提问是创新思维的首要构件 设疑提问是创新思维的首要构件，是获得创见的第一步。 疑方能创新，创新必先有疑。有小疑则有小进，有大疑则有大进。 所谓设疑，就是学习者在强烈的好奇心驱使下，敢于独立思考，设疑问难，敢于大胆发言，热烈讨论，敢于追根究底，探索未知。 爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。” 敢于提问设疑是创新意识的标志，是创新思维的起点，是创新过程的萌芽。 主要内容 二、设疑提问的基础 三、如何设疑提问 四、设疑提问训练的方法 一、关于设疑提问的几个问题 1. 物理学史为培养学生提出问题能力提供了有力示范 科学家的思想是怎么产生的，他是如何思考的，他用了哪些方法、从哪些角度去质疑，这些疑问又是怎样在实验和理论研究中得以深入并最终获得结论的，这些结论还有哪些疑问等等。学生通过对提出问题过程的理解，消除了对提出问题的高深莫测感，并受到科学家献身精神和实事求是精神的感染，积极的加入到提出问题的行列，为提出问题能力的提高提供强大的动力资源。 亚里士多德的错误观点，伽利略的质疑，伽利略做了三大判断性实验之一：自由落体实验。物理学史中那些有价值的争论，学生会随着历史的争论进入当初科学探究的每一环节，那当中所包含的科学的质疑和推敲，会给学生以智慧启迪。 2.