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孟子两章 孟轲(约公元前372~约前289)中国战国时期思想家、教育家。邹(今山东省邹县)人。他曾受业于子思的门人。 孟轲发展了孔子的“礼治”和“德政”思想,提倡“王道”,主张“仁政”,并以此到齐、梁、鲁、邹、宋、滕等国游说诸侯。被后世尊为“亚圣”。 孟子思想 民为贵,社稷次之,君为轻 坚信人性本善 后天教育至关重要 富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈——此为真正的大丈夫 《孟子》共七篇,记述孟轲的言行。此书的写作与《论语》不同,是他本人和门徒共同完成的。从体制上说,《孟子》基本上仍属于语录体,但较《论语》已有很大发展。这不但是因为它的篇幅加长,议论增多了,而且很多段落都围绕着一定的中心,结构完整,条理清楚,只要添上题目,就可以单独成篇。 在先秦诸子散文中,《孟子》与《庄子》是文学性最强的。因为孟轲的为人,本不像孔子那样深沉庄重,而是自傲自负,锋芒毕露,好辩而且善辩,动辄与人言辞交锋,必欲争胜。反映在文章里,就不仅仅从逻辑上说明道理,而且具有强烈的感情色彩。 《孟子》的文学性,还表现在它善于用形象帮助说理。有时是短小的比喻,有时是完整的小故事、寓言。如“揠苗助长”、“五十步笑百步”、“再作冯妇”等等,都成为后世常见的成语。《孟子》的散文对后世有十分深远的影响。它是感性和理性的结合,善于用文学手段达到实用目的。 练习:多音字 人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。然后知生于忧患,而死于安乐也。 课文分析 舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之中,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。故天将降大任于是人也,必先 重点记忆 A 苦其心智 苦: B 曾益其所不能 曾: “故天将降大任于是人也”在文中所起的作用是: 全文的中心句是: 作者认为国家长盛不衰,就需要有: (用课文词语回答) 孟子在文中列举了六位历史人物的经历,强调了“逆境能成才”;现在有人认为“顺境也能成才”。对此,你有什么看法,请举例谈谈。 美国失去了联合国人权委员会的席位,这件事情证明了借“人权”干涉别国内政是不得人心的,也证明了孟子说的“ , ”是合乎科学论断的。 生于忧患, 死于安乐 课文分析 层次:个人 — 国家 — 结论 对偶 举例论证 道理论证 苦其心志,劳其 筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为, 所以动心忍性,曾益其所不能。 排比 修辞? (过渡,承上启下) 于 舜发于畎亩之中 天将降大任于是人也 困于心,衡于虑 征于色,发于声 生于忧患,而死于安乐也 从 给 从 在……中 在(某方面) 通“增”,增加 使……痛苦 练习:看课文回答下列问题 过渡,承上启下 生于忧患,死于安乐 法家拂士,敌国外患 * * 得道多助,失道寡助 《孙子兵法》 兵者,国之大事,死生之地,存亡之道,不可不察。故经之以五事,校之以计,而索其情:一曰道,二曰天,三曰地,四曰将,五曰法。今民与上同意也。 一是孟母教子的故事。 二是孟子宣传仁义之道的故事。 三是表现孟子蔑视权贵、刚直不阿的品德故事。 一、明确学习目标 1、理解文中的含义,积累文中的通假字、多义词、古今异义词和词类活用,理解文中的文言句式。 3、比较两篇短文的论证思路、论证方法的异同。 2、理解文中所阐述的道理,体会短小严密而又有文采的说理特点。 二、了解作家作品 通俗流畅,无生硬语,又喜欢使用层层迭迭的排比句式,这样就形成了《孟子》散文的一个显著特点,即富有气势。如长河大浪,磅礴而来,咄咄逼人,横行无阻。 解释字词 天时 地利 人和 有利于作战的天气、时令。 有利于作战的地理形势。 人心所向、内部团结。 两句谈的是什么问题?提出什么看法? 讨论问题 [谈的是战争中的攻守问题,提出具备“人和”这个条件才最有利于攻守。] 三、理解课文 三里之 城 ,七里之郭 , 环 而 攻之 而 不胜。夫 环而攻之,必有得天时者矣, 然而 不胜
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