历史 诱思探究 饶超英 澄海中学`.pptVIP

“诱思探究”——历史探究题的应变技巧 主讲：饶超英 澄海中学 中学历史高级教师 “诱思探究”——历史探究题的应变技巧 一、“史料类”探究性试题 1、鉴别史料的真实性和可靠性 2、史论结合 二、区别史料、史料解释、史料评价 三、史学研究方法 案例一：（07·广东）有研究者在论述“明朝妇女婚姻观的两重性”时，引用过下列材料： 材料一：凡民间寡妇，三十以前夫亡守志(不改嫁)者，五十以后不改节(节操)者，旌表门闾(表彰其家族)，除免本家差役。 ——《明会典》 材料二：正史中各代烈女数字：《唐书》54人《宋史》55人《元史》l87人《明史》“不下万余人”。 ——祝瑞开：《中国婚姻家庭》 材料三：女子周胜仙与男子范二郎相遇，“四目相视，具各有情”，二人通过巧妙的自我介绍，订下终身。 ——明中后期小说《醒世恒言》 材料四：孟玉楼丧夫后要改嫁，亲戚及乡邻都赞同，“少女嫩妇的，你拦着不教他嫁人，留着他做什么?”?? ——明中后期小说《金瓶梅》 (3)上述材料来自官方文献、学者著作和小说，你对该研究者利用这些材料进行研究有何看法? （07·广东）有研究者在论述“明朝妇女婚姻观的两重性”时，引用过下列材料： 材料一：凡民间寡妇，三十以前夫亡守志(不改嫁)者，五十以后不改节(节操)者，旌表门闾(表彰其家族)，除免本家差役。 ——《明会典》 材料二：正史中各代烈女数字：《唐书》54人《宋史》55人《元史》l87人《明史》“不下万余人”。 ——祝瑞开：《中国婚姻家庭》 材料三：女子周胜仙与男子范二郎相遇，“四目相视，具各有情”，二人通过巧妙的自我介绍，订下终身。 ——明中后期小说《醒世恒言》 材料四：孟玉楼丧夫后要改嫁，亲戚及乡邻都赞同，“少女嫩妇的，你拦着不教他嫁人，留着他做什么?”?? ——明中后期小说《金瓶梅》 (3)上述材料来自官方文献、学者著作和小说，你对该研究者利用这些材料进行研究有何看法? 案例二：（09·广东· 14）1959年某部门根据历年全国工业生产统计数据制订下表。从下表推出的符合史实的结论是 A．工业生产取得巨大成就 B．工业生产基础比较雄厚 C．中国从落后的农业国变成先进的工业国 D．工业生产的最高增长率是最低增长率的近 12倍 鉴别史料的真实性和可靠性的主要方法有： （1）根据材料来源类型甄别。 ①区别第一手史料和第二手史料。 ②研究历史应尽可能用第一手材料。 如无第一手材料，非用第二三手材料 时，应用年代较早的。因年代越晚， 错误越多。 （2）根据材料产生的背景甄别。 案例三：（08 ·广东· 4）齐国管仲说：“凡为国之急者，必先禁宋作文巧。未作文巧禁，则民无所游食，无民所游食则必事农，民事农则田垦，田垦则粟多，粟多则国富，国富者兵强，兵强者战胜，战胜者地广。”某研究者据此得出“中国精耕农业的产生与专制国家农业政策密切相关”的结论。该推断 A.材料充分、理解准确，结论合理 B.材料充分、理解不准确，结论不合理 C.材料不充分、理解准确，结论合理 D.材料不充分、理解不准确、结论不合理 案例四：（09·广东· 26）下表是某中学研究性学习课上，三个研究小组展示的材料和所得的结论。 二、区别史料、史料解释、历史评价 案例五：（07·上海· 33） 孟子，名轲，邹人，是孔子的孙子子思的再传弟子。他认为人生来就有仁、义、礼、智四端，即对他人苦难的同情，对不义之事的羞辱，辞让的心情及辨别是非的能力。他把孔子的“仁”发展为“仁政”，特别强调“民为贵，社稷次之，君为轻”，即主张民贵君轻；又说“君仁莫不仁，君义莫不义，君正莫不正”。认为社会上一切不仁不义不正行为的根源在于君主。这种带有民主色彩的见解，为后世儒家所不及，也为我们留下了珍贵的思想遗产。 三、史学研究方法 阶级分析法、心理学方法、 计量分析法、基因分析法、 实地考查法、民俗学法、 文献查阅法等。 案例六：（09 ·广东· 32）（9分） 阅读材料，结合所学知识回答问题。 【材料一】孔子想回到西周，维护奴隶制，政治上是保守主义者，有他的落后一面，但他是伟大的史学家、教育家和人道主义的倡导者，他在历史文公遗产的继承、整理和传播上有卓越的贡献。 【材料二】孔子在历史文化领域有杰出成就，他的“爱人”、“仁民”观念以及他的教育思想，表现出新兴地主阶级的进步性，他想回到西周，只是因为不敢公开反对当时还比较强大的奴隶制度，表现出他怯懦的方面。 ——