三得教育让中学生快乐起航.docVIP

“三得教育”让中职学生快乐起航 ——娄底市工贸职业中专学校教学改革 一、三得教育理念 “三得”即：听得懂、做得出、考得好。“三得教育”的职教理念：教师一定要让学生(上课)听得懂、（实训、作业）做得出、（技能考核、理论考试）考得好。 二、实施背景 （一）课堂现状 目前，中职学生的学习基础薄弱，学习习惯不好，学生厌学现象普遍存在，严重影响到班级管理和教学质量的提高。中职部分老师针对学生的“三不”（听不懂、做不出、考不好）现象，漠不关心。但这些学生中的绝大多数也是想读书、有理想，只是走进课堂时，很多教学内容听不懂，弄不清，上课成了他们最头疼的负担，睡觉、玩手机、扰乱课堂、逃学等现象屡见不鲜。 （二）原因分析 1．教师教学无压力 长期以来，中职学校不重视教学效果的考核与评价，没有客观公正的教学质量量化评价方案，教学效果好坏都与教师的绩效、职称的评定、职务的晋升及年度评优评先没有直接关联，导致教师教学无目标 、无活力。 2．学生学习无动力 学生考试成绩跟毕业、就业没有严格挂钩，对其学习行为不产生任何约束力，导致学生学习态度不端正、目的不明确，学习动力不足，造成学生不愿听课、听不懂课，最终导致学生放弃学习。 3．教学实施受限制 中职学校的课改虽已进行了很长的一段时间，但一直没有找到最符合学生实际、最科学合理的课程设置标准。模块教学、体验式教学、情景式训练、工学交替、顶岗实训等由于种种原因，在中职学校还没完全做到位，理论课教学比例大于实训课，学生实训操作时间不足，导致学生理论学不懂，技能也不能熟练掌握。 三、实施目标 通过实施“三得”教育，强化教师职责，激活中职课堂；让学生快乐学习，勤学多练，喻理精艺，找回人生自信，为娄底经济发展培养高素质的劳动者和技术技能型人才。 四、实施内容 （一）强化教师师德师风建设 通过在寒暑假和开学初进行责任心、行为规范等系列专题讲座，全体教职员工撰写岗位尽职措施，校园内掀起师德师风建设热潮。 （二）确保学生“三得”是教师的基本职责 中职学校学生来源结构复杂，大都是一些潜能生，他们在九年应试教育过程中，长期听不懂课，做不出作业，考不好试，常受批评和冷眼，产生了自暴自弃的心理，对于课堂学习不再有兴趣，甚至连家长也对他们失去了信心。 教师应充分发挥学生主体作用，针对学生实际，紧贴岗位需要，调整教学内容，通过对教材灵活处理，科学设计教学方案，确保绝大多数学生上课能听懂。在教学中，教师以职业教育的全纳教育理念，给学生更多的欣赏与肯定，心中有好学生，眼中才会有好学生。用教师的爱与责任陪同学生健康快乐成长。 （三）紧贴学生实际，开发校本教材 针对现有教材难度大、理论性强和岗位知识更新慢的情况，通过企业调研，对接岗位要求，邀请专家参与，吸收企业行业成果，开发校本教材。目前已开发校本教材有：《三得教育行为规范》、《中职生礼仪素养实训教程》、《舞蹈》、《钳工技能训练》等15部校本教材。 (四) 建设标准题库，规范教、学、考 分学科建立题库工作室，编制教、学、考一体化题库，确定各科的考试形式(笔试、面试、机试)和题库结构(题型、题量、分值)；规定各类题型的题量不低于1︰8。题库建设在期初完成，作为学生学、教师教、学校考的依据。 技能题库中包括技能操作、工作态度、“7S”规程以及考核过程评价标准。 (五) 实化教学过程管理 1．规范教学常规管理 针对中职课堂难掌控的现象，强化了课堂巡查，每节课都要有专人进行课堂检查，及时录入学生信息管理系统，班主任、任课老师、家长过手机即可查看学生课堂表现，充分发挥家校共育的效益。 规范了上课前班级信息填报制度。为杜绝校园安全事故，学校加强对学生的出勤考核，各班教室门口均挂有班级信息牌，要求任课老师在每堂课前清点人数，掌握出勤，并公布在班级信牌，方便班主任及课堂巡查人员及时知晓。 2. 强抓实习实训过程管 （1）系统计划 专建课管组制度专业教学计划，教学部与教研组在每期开学初制定各专业实践教学、技能实训执行周，在晚自习安排专业老师进行辅导，并进入学校总课表，以确保实践教学落实到位。 （2）细化过程管理 实训中，要求师生遵循7S管理流程。实训指导团队来自多个层面，分工履职，密切合作，确保实践教学效果。 职责分工： 实训中心管理员负责师生的7S流程的监督管理；专业指导教师负责专业教学指导；教学部的实训专管员负责实训课堂考核；班主任跟班进行实训课堂常规管理。 （3）晚技能训练进学校总课表，由专人考核。 自主研发教学台账管理系统，细化课堂管理 (六) 重视质量评价，实施教考分离，严格成绩管理 吸纳行业专家、社会、家长共同参与质量评价，完善多元开放的评价体系，以学生快乐且“三得”作为教学效果的总体标准。修订《教学质量评价及奖惩办法》，设定理想平均分和合格率作为教学质量的两个评价指标。理想平均分是考前任课教师对所