31.笔筒设计与加工.docVIP

项目名称 笔筒设计与加工 编号：31 目 录 一、前言··········································1 二、项目名称确定··································2 三、课例背景介绍··································3 四、学习目标设定··································5 五、学习任务描述··································6 六、学习内容组织··································7 七、教学情境创设··································8 八、教学资源准备··································9 九、教学过程实施··································10 十、教学评价设计··································11 十一、教学反思····································12 附一：《笔筒加工工艺的优化》课例···················14 附二：《笔筒设计与加工》项目任务单·················16 附三：设备及工量刃具准备单························17 附四：学习记录和自我评价表························18 附五：小组互评表··································19 附六：教师评价表··································20  一、前 言 本着在改革中发展、在发展中完善的理念，我校机电专业对照《江苏省职业教育课程改革行动计划》提出的构建“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化”专业课程体系，在课程改革方面取得了一定的成效，2008年成为省课程改革实验点。 作为一名机电专业课教师，在平时的教学过程中，按照学校推进专业课程改革的要求，也进行了一些思考和实践。通过参加此次课例评比，希望能通过与全省职教同行的学习交流，进一步深刻理解专业课程改革的内涵，以期在课程改革的实践中不断提高自己的水平。 由于水平有限，难免有不当之处，希望各位专家评委扶正。 2009年10月25日 二、项目名称确定 1、选用教材 《数控车铣加工技术》是我校中职数控专业的核心专业课程，在第五学期开设。该教材由本人牵头负责开发，分为基础平台和五个实施项目。这五个实施项目既循序渐进，又各有侧重，涉及了数控机床操作、数控加工编程、产品质量控制、金属材料、公差配合、仿真加工、自动编程、CAD绘图等内容。在完成这些项目的过程中，学生需要将相关的专业知识、技能等融会贯通，在获得相应操作技能的同时，提高自己的专业综合素质。 《数控车铣加工技术》项目课程的具体内容如下。 项目名称 项目核心任务 课时分配 数控加工基础平台 1、掌握数控车铣床基本操作； 2、掌握数控加工基本指令； 3、掌握AUTO CAD、CAXA、数控仿真等常用软件的应用； 4、具备加工简单工件的能力。 70学时 笔筒设计与加工 重点掌握数控加工工艺制定 18学时 时钟设计与加工 重点掌握数控加工精度控制 14学时 烟灰缸设计与加工 重点掌握数控加工装夹选用 28学时 学校校徽加工 重点掌握自动编程及程序传输 28学时 注塑模型腔加工 重点掌握企业实际生产的要求 35学时 2、《笔筒设计与加工》项目的确定 该项目是《数控车铣加工技术》课程中的一个项目。在选题时，我们充分考虑了学生的原有基础，依据项目教学选题的原则，结合学校现有的教学资源，最终确定。 《笔筒设计与加工》的主要任务是设计并加工出带有底座的笔筒，要求笔筒的筒身和底座必须采用螺纹连接。实施过程中，我们鼓励学生自由创意、加强对学生的学法指导、采用小组合作的方式等，使大多数学生都能较为顺利地完成此项目。 我们希望通过《笔筒设计与加工》项目的实施，使学生掌握零件设计与加工的一般步骤和实施流程，使学生领会数控车铣加工中涉及的实际问题的解决方法，让学生初步具有解决数控车铣加工工艺问题的能力。因此，该项目对学生后继学习，有着重要的指导性意义。 此外，为了体现岗位工作的真实情境和要求，我们选定在理实一体化教室、数控仿真机房和实训车间实施教学，通过让学生绘制零件加工图样、编写加工工艺卡以及按规范要求加工零件等，使学生感受真实的生产情境，树立良好的职业规范与职业意识。 三、课例背景介绍 1、实施班级 该项目实施的班级是中职层次的07级数控班。该班学生