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基于交互式电子白板环境下的高中语文教学实践探索 [摘要]本文以高中语文教学为例，详述了交互式电子白板的功能，从高中语文探究性学习白板应用案例入手，分析了交互式电子白板的教学功能，剖析了交互式电子白板教学应用的三个层次，为交互式电子白板支持下的深层次创新教学提供了范例。 [关键词]交互式电子白板 白板教学应用层次 教学实践 引言 交互式电子白板在我国中小学已经广泛应用，但许多白板仅仅停留在课件演示等低层次的应用水平，并没有发挥交互式电子白板的交互性和资源的生成性。本文将通过一节成功的高中语文课《小狗包弟》，来展现交互式电子白板支持下的深层次创新教学。 交互式电子白板基础知识 （一）什么是电子白板？ 电子白板产品于1991年，由加拿大SMART公司率先进行研发，并把电子白板进行产品化，在欧美市场进行了推广、使用BECTA（英国教育传播与技术署）对电子白板的定义是：“电子白板就是投影仪设备将电脑画面投射出的可触控的区域，使用者可以在这个区域操控电脑”。 交互式白板是一个简单的计算机输入设备（完全可以理解为计算机的鼠标，或一个大个的手写板），虽然其功能被各商家吹得很花招，但说白了八个字就可表达清楚：“点点拖拖、写写画画”。互动式电子白板是将电子白板连接到电脑上，并利用投影机将电脑上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门的应用程序的支持下，可以构造一个大屏幕、互动式的协作会议或教学环境。利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作，可以运行任何应用程序，可以对文件进行编辑、注释、保存等在计算机上利用键盘及鼠标可以实现的任何操作。互动式电子白板是一种先进的教育或会议辅助人机交互设备，它可以配合投影机、电脑等工具，实现无尘书写、随意书写、远程交流等功能。白板功能这是一个最常用的功能，在白板模式下，教学者可以进行书写擦拭，对教学材料进行标注，设定白板的背景、模式，还能汇入一些动画、视频、图片、网站等资料，以满足教学的需求。 放大镜功能局部放大功能教师可以根据需要，利用这一手段对多个对象中的某一个或几个对象进行整体或局部的缩放，以此来强调或突出相应的内容或环节，引起学生注意聚光灯功能这个工具是当老师想要把注意力集中在某个点上的时候而使用。它可以通过调整聚光灯的大小而有方向地吸引学生的注意力。 遮幕功能常用在课堂练习和测试上，测试结束后，教学者不想把全部答案立刻给出来，而是想一道道地讲解，以使学生理解更深。这时，遮幕功能就能帮助教学者实现这一想法，并通过遮幕的拉伸模式来达到不同的讲解效果。 回放功能教师可以利用这一手段对课堂上学生遇到的疑难问题、处理过程中出错频率较高的环节、重点或学生需要巩固的内容进行反复的回放，这样可以较好地满足不同层次学生的需要，使课堂效率更高。利用电子白板的回放功能，可以对以前的操作过程进行任意多次回放，这在教学过程中非常有用。教师可以利用交互式电子白板的回放功能把过程多次回放，由学生根据自己的学习情况自主选择是否需要再次学习，不但可以减轻教师的工作量，又可满足不同层次学生的需要，达到分层教学的目的，从而使各个层次的学生都得到相应地发展绘图功能绘图功能教师可利用这一功能对那些便于用线条来呈现和表达的知识、原理设计一些便于学生自主操作的互动实验编辑、批注功能编辑、批注功能是一种重要的交互，教师要充分地设计好课堂的师生、生生互动环节，充分发挥学生的能动性，给学生以足够的表现自我的舞台，引发课堂的多元碰撞，使课堂在碰撞中实现新的生成。对于已经制作好的课件，教师可以在白板的批注模式下，对原有的课件进行控制和批注，甚至可以在一些动画、视频文件上进行标注，展开详细的讲解，从而更好地引导学生抓住课件、动画、视频上的重要信息。使用交互式电子白板能及时、方便、灵活地引入多种类型的数字化资源，并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制。如在视频、动画的播放过程中，需要做一定的讲解和文字的批注以完成教学。在以往的课件制作过程中，教师需要利用视频处理软件对所拍摄的视频进行文字的添加、标注等处理，这在无形中增加了教师备课的难度。利用电子白板，教师可以随意地对视频、动画画面进行勾画、批注等，所以，只需要对拍摄视频作简单的剪辑或不加处理就可直接用于课堂教学。这样大大减少教师备课的负担和技术上的难度，同时又能有效地吸引学生的有意注意，从而增加视频、动画观看的效率，提高了学生的学习效率。存储功能教师可以根据课堂教学的需要，对课堂的某一环节或某一部分知识进行存储，以备下课时或将后复习巩固时使用电子白板的一个突出特点就是板书内容可以被存储下来。写在白板上的任何文字、画在白板上的任何图形或者插入、拖到白板上的任何图片都可以被保存到硬盘或移动存储设备，提供给下一节课、下学年或者其他班级使用，或者与其他教师共享;也可以以电子格式或者打印出来的印刷品形式分发给学生