101期教师培训讲座一职教研究及其发展大趋势-上海市工商外国语学校.ppt

何为职业教育——What？ 职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分。 中职是高中阶段的教育；高职是高等阶段的教育。 职业教育是以就业为导向、促进学生全面发展的教育类型。 职业教育是培养有文化的、高素质实用型和技能型人才。 一条特色道路 坚持“以就业为导向、以服务为宗旨”的办学方针，“中学为体，西学为用”在实践中探索有中国特色的职业教育发展道路。 两个重点加强 重点加强职业道德教育和职业技能培养，促进学生全面发展。 突出三大成果 1．学生形成两种能力 培养学生具有就业创业能力和继续学习能力 2．学生获得两类证书 使学生获得学校学历证书的同时获得相应的职业资格证书 3．学校做出两大贡献 促进职业学校为国家产业发展和改善民生做出贡献 改革四大模式 1．改革办学模式 以服务经济社会发展为宗旨，完善政府主导、依靠企业、充分发挥行业作用、社会力量积极参与，公办与民办共同发展的多元办学模式。 2．改革培养模式 以培养学生综合职业素质为目标，重点加强职业道德教育和职业技能训练，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，深入有效地推行工学结合、校企一体、顶岗实习等培养模式。 3．改革教学模式 以适应职业岗位需求为导向，改变重知识、轻技能的传统模式，遵循职业岗位工作实际和技能型人才成长规律，加强实践教学，按照生产服务实际设计实施教育教学过程，构建和完善理论与实践紧密衔接（理实一体）的教学模式。 4．改革评价模式 以贡献和能力为依据，转变以学校为单一主体的内部评价方式，按照企业用人标准构建学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织等多方参与的评价机制。建立以贡献为导向的学校评价模式和以能力为核心的学生评价模式。 建成五个载体 1．加强部门协调 2．密切行业联系 3．推进校企一体 4．健全决策机构 5．开展科学研究 创新六大环节 1．创新专业设置 2．创新教学环境 3．创新教材应用 4．创新教学方法 5．创新队伍建设 6．创新管理制度 三、职业教育历史观 社会发展不同历史阶段均有不同的职教模式，研究职教的历史，全面了解职教的发展史，并测定职业教育的发展趋势。 四、职业教育发展观 职业教育的发展观念和发展模式研究，包括国家层面、院校层面以及个人层面的发扎模式研究。 十二、职教师资法 职教教师与其他教育类型的教师相比，从目前而言，其面对的风险，工作量、授课难度以及其心理压力等都要大得多，因此，必须建立相应的职教教师待遇和保障等法律法规。 十五、职业教育教学论 职业教育教学、教学理念、教学过程、教学方法、教学技术以及师资、装备等研究。 十六、职业教育评估论 符合职教特征的职业教育教学质量的监控与评价体系研究。 职教发展科学化 职业教育与其他类型的教育一样，同样首先是“教育”，而职业教育则是以“教育”主体的职业类的“教育”，其本质上还是一种“教育”，因此职业教育必须以科学发展观为指导、以教育理论为基础、以教育规律为引领，加强教育科研和教学研究，实现职业教育发展的科学化。 教育科研是推动职业教育科学发展的基础性保障性工作，担负着探寻规律、服务决策、创新理论、指导实践的重任。 ——中共中央政治局委员、国务委员 刘延东 当前和今后一个时期，职业教育科研要加强对现代职业教育体系、职业教育办学机制、系统培养技能人才制度、职业教育与产业深度融合、职业教育人才培养模式、职业教育专业和课程体系、职业教育招生制度、职业教育国家制度、职业教育质量标准、职业教育集团化办学等重大问题的研究。 ——教育部副部长 鲁昕 基于“创新驱动转型发展”的当代理念，全社会的经济在转型，产业在转型，企业也在转型，随之与其相对应的职业教育也必须转型，而转型发展的基础是创新驱动，科研引领，因此职教科学化发展势在必行。 科研就是通过各种科学研究方法对客观存在的事实和材料进行加工整理，从感性上升到理性，以找出客观事物和过程的发展变化规律，创造出新的科学知识。 教育科研就是在教育科学领域中进行总结归纳，探索创新和应用开发。 目前应关注的若干问题—— 职教科研相当薄弱，要提高职业教育在整个教育体系中的地位，必须同时加强职教的学术研究和应用研究。 科研兴教、科研兴职、科研兴校。 通过科研，带一支队伍，出一批成果，建一个模式，创一个品牌。 建立和完善职业院校科研教研机构。 职教体系系统化 职教是以就业为导向的教育类型，他不能也不应该是断层教育，他必须有体现自身特点的层次体系，构建系统化的现代职教体系而为社会培养各级各类的职业人才。 职教体制系统化—— 职业教育逐渐从“层次”向