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北林园林植物组培组培第1-3章笔记(仅供复习)
一章 概述
一、组织培养与生物技术
二、植物组织培养概念
三、植物组织培养发展简史
四、组织培养在观赏植物上 应用概况
一、组织培养与生物技术
1、生物技术是通过基因重组、细胞培养、细胞融合和酶反应等人为的
控制手段改变生物的遗传性状。
生物技术主要包括:基因工程、细胞工程、酶工程和发酵工程。
2 、 植物组织培养隶属于生物技术范畴。
植物组织培养在生物技术中的作用:承上启下
(1)为基因转移提供适当的受体,如愈伤组织、细胞、不定芽等。
(2 )为再生植株的性状表现创造条件。基因工程、遗传转化都必须反应到整
株水平才能利用,这些研究必须与植物细胞和组织培养相结合才能展现它的
作用。
二、 植物组织培养概念 (Plant tissue culture)
由于培养的对象是脱离了母体的外植体,在试管内培养,所以植物组织
培养是指: 在 ①无菌条件下,
②分离植物体的 部分 (外植体),接种到:
③人工配制的培养基上,
④在人工控制的环境条件下,
⑤使其产生完整植株的过程,
统称为植物组织培养。以也称植物离体培养或试管培养。
“植物组织培养”的英文表达
Plant culture in vitro
Plant tissue culture
In test – tube culture
Micropropagation
外植体(explant ):
指脱离了植物母体的用于离体培养的植物材料,统称为 外植体。
器官:根、茎、叶、花、果、茎尖等
组织:表层、皮层、髓部等
细胞:大孢子、小孢子、体细胞。
三 、植物组织培养发展简史
(一)萌芽阶段
(二)理论准备阶段
(三)奠基阶段
(四)蓬勃发展阶段
(五)植物组织培养技术的逐步完善
(一) 萌芽阶段
1838年,德国科学家施莱登 (Schleiden )和施旺(Schwann)创立了
“细胞学说”:无论植物 是动物,都是由细胞构成的。
细胞是生物体的基本结构单位和功能单位。如果具有与有机体 样的
条件,每个细胞应该可以独立生活和发展。
(二)理论准备阶段
1902年德国植物学家哈布兰特 (Haberlandt )根据细胞学说提出了高等
植物的器官和组织可以不断分割,直至单个细胞的观点。
为证实这个观点,他首次进行了高等植物的细胞培养试验。利用野芝
麻、紫鸭跖草,分离出叶肉栅状组织、表皮、毛刺的细胞进行培养。对植
物离体培养起到了先导作用。
(三)植物组织培养奠基阶段
20世纪30 年代中期植物组织培养领域有两个重要发现(White ):
1、认识到B族维生素对植物生长具有重要作用。
2 、发现了生长素是 种天然的生长调节物质。
1943年White发表了世界上第 部有关植物离体培养技术专著:
植物组织培养手册 (A handbook of plant tissue culture )
Gautheret (法国)报道了培养山毛榉、黑杨时加入B族维生素和IAA能
促进形成层生长。
Nobecourt(法国)培养胡萝卜根、马铃薯使细胞增殖获得成功。
1948年美国的Skoog和我国学者催藢在烟草茎切段和髓培养以及器官形
成研究中,发现:腺嘌呤和腺苷可以解除培养基中IAA对芽的抑制作用,从而
确定了腺嘌呤与生长素的比例是控制芽和根形成的主要因素之一。
40年代末至50年代末,有许多研究者对离体培养技术和方法作了大量探
索。
( 四) 蓬勃发展阶段
1958年,Steward(美国)将胡萝卜髓细胞培养成为完整的植株,人类第
次实现了人工体细胞胚,证明了植物细胞的全能性,这是植物组织
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