北林园林植物组培组培第1-3章笔记(仅供复习).pdf

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北林园林植物组培组培第1-3章笔记(仅供复习)

一章 概述 一、组织培养与生物技术 二、植物组织培养概念 三、植物组织培养发展简史 四、组织培养在观赏植物上 应用概况 一、组织培养与生物技术 1、生物技术是通过基因重组、细胞培养、细胞融合和酶反应等人为的 控制手段改变生物的遗传性状。 生物技术主要包括:基因工程、细胞工程、酶工程和发酵工程。 2 、 植物组织培养隶属于生物技术范畴。 植物组织培养在生物技术中的作用:承上启下 (1)为基因转移提供适当的受体,如愈伤组织、细胞、不定芽等。 (2 )为再生植株的性状表现创造条件。基因工程、遗传转化都必须反应到整 株水平才能利用,这些研究必须与植物细胞和组织培养相结合才能展现它的 作用。 二、 植物组织培养概念 (Plant tissue culture) 由于培养的对象是脱离了母体的外植体,在试管内培养,所以植物组织 培养是指: 在 ①无菌条件下, ②分离植物体的 部分 (外植体),接种到: ③人工配制的培养基上, ④在人工控制的环境条件下, ⑤使其产生完整植株的过程, 统称为植物组织培养。以也称植物离体培养或试管培养。 “植物组织培养”的英文表达 Plant culture in vitro Plant tissue culture In test – tube culture Micropropagation 外植体(explant ): 指脱离了植物母体的用于离体培养的植物材料,统称为 外植体。 器官:根、茎、叶、花、果、茎尖等 组织:表层、皮层、髓部等 细胞:大孢子、小孢子、体细胞。 三 、植物组织培养发展简史 (一)萌芽阶段 (二)理论准备阶段 (三)奠基阶段 (四)蓬勃发展阶段 (五)植物组织培养技术的逐步完善 (一) 萌芽阶段 1838年,德国科学家施莱登 (Schleiden )和施旺(Schwann)创立了 “细胞学说”:无论植物 是动物,都是由细胞构成的。 细胞是生物体的基本结构单位和功能单位。如果具有与有机体 样的 条件,每个细胞应该可以独立生活和发展。 (二)理论准备阶段 1902年德国植物学家哈布兰特 (Haberlandt )根据细胞学说提出了高等 植物的器官和组织可以不断分割,直至单个细胞的观点。 为证实这个观点,他首次进行了高等植物的细胞培养试验。利用野芝 麻、紫鸭跖草,分离出叶肉栅状组织、表皮、毛刺的细胞进行培养。对植 物离体培养起到了先导作用。 (三)植物组织培养奠基阶段 20世纪30 年代中期植物组织培养领域有两个重要发现(White ): 1、认识到B族维生素对植物生长具有重要作用。 2 、发现了生长素是 种天然的生长调节物质。 1943年White发表了世界上第 部有关植物离体培养技术专著: 植物组织培养手册 (A handbook of plant tissue culture ) Gautheret (法国)报道了培养山毛榉、黑杨时加入B族维生素和IAA能 促进形成层生长。 Nobecourt(法国)培养胡萝卜根、马铃薯使细胞增殖获得成功。 1948年美国的Skoog和我国学者催藢在烟草茎切段和髓培养以及器官形 成研究中,发现:腺嘌呤和腺苷可以解除培养基中IAA对芽的抑制作用,从而 确定了腺嘌呤与生长素的比例是控制芽和根形成的主要因素之一。 40年代末至50年代末,有许多研究者对离体培养技术和方法作了大量探 索。 ( 四) 蓬勃发展阶段 1958年,Steward(美国)将胡萝卜髓细胞培养成为完整的植株,人类第 次实现了人工体细胞胚,证明了植物细胞的全能性,这是植物组织

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