德州健康教育与健康促进岗位技能大赛题库德州疾病预防控制.doc

德州市健康教育与健康促进 岗位技能大赛题库 德州市疾病预防控制中心 2016年7月  目 录 一、填空题………………………………………………………（2） 二、名词解释……………………………………………………（5） 三、单选A型题…………………………………………………（7） 四、单选B型题…………………………………………………（144） 五、多项选择题…………………………………………………（159） 六、简答题………………………………………………………（179） 七、论述题………………………………………………………（187） 填空题 危害健康的行为可分为不良生活方式、致病性行为模式、不良疾病行为、违规行为。 健康教育的核心是行为改变，包括终止危害健康的行为、实施有利健康的行为、强化已有的健康行为。 健康相关行为理论分个体水平、人际水平、社区和群体水平三个水平的理论。 社会认知理论认为个体行为的发生是由行为因素、个体认知因素、环境因素三个因素之间的交互作用导致的。 《渥太华宪章》提出世界新的公共卫生运动——健康促进；《阿德莱宣言》提出主题——制定健康的公共政策；《松兹瓦宣言》提出主题——创造健康的支持性环境；《雅加达宣言》提出新世纪中的角色：健康促进迈向21世纪；《卫生部长宣言》提出主题——健康促进：架起公平的桥梁。 健康教育项目实施的SCOPE模式，包括以下5个环节：S=制定实施时间表、C=控制实施质量、O=建立实施的组织机构、P=配备和培训实施工作人员、E=配备和购置所需设备物件。 社会动员（social mobilization）是通过采取一系列综合的、高效的策略和方法，来动员社会各阶层的广泛参与，把健康教育目标转化成满足广大社区居民健康需求的社会目标，并转变为社区成员广泛参与的社会行为，进而实现这一社会健康目标的过程。 健康教育诊断（PRECEDE）阶段，包括：1、社会诊断，2、流行病学诊断，3、行为与环境诊断，4、教育与生态诊断，5、管理与政策诊断。 健康教育干预（PROCEED）阶段，包括1、执行/过程评价，2、近期效果评价，3、中期效果评价，4、结局评价。 健康传播材料的制作程序：分析需求和确定程序，制定计划，形成初稿，预试验，生产发放与使用、监测与评价。 健康教育评价中的效应评价的内容包括：倾向因素、促成因素、强化因素、健康相关行为。 《中小学健康教育指导纲要》规定中小学健康教育内容应包括五个领域：健康行为与生活方式、疾病预防、心理健康、生长发育与青春期保健、安全应急与避险。 科学就医是指合理利用医疗卫生资源，选择适宜、适度的医疗卫生服务，有效防治疾病、维护健康。 遵从分级诊疗，提倡“小病在社区、大病去医院、康复回社区”，避免盲目去大医院就诊。 开展健康传播材料预实验的意义在于：加强对目标人群的了解与沟通、有助于提高传播效果、符合成本效益原则。 健康教育项目干预技术人员培训内容一般应包括：专业知识、传播材料制作、人际交流技巧、人员培训方法、健康干预方法。 创新扩散理论认为一种创新在人群中的扩散取决于三方面的变量：新事物本身的特性；对象人群的特点；传播策略、渠道和方法。 社会营销的4P理论包括：产品、地点、价格和促销。 组织传播的功能主要包括：内外协调、指挥管理、决策应变和形成合力。 受传者对信息需求的共同心理特征包括：求真、求新、求短、求近、求情厌教。 自我效能是健康信念模式、综合行为模式、社会认知理论等理论模式的核心内容。 制定医院健康教育计划是应考虑教育的时间、选择适宜的教育场合、教育内容、教育的人员、教育方法和工具。 结核病健康教育一级目标人群包括：传染性肺结核患者和活动性涂阴肺结核患者。 公众应对自然灾害的健康教育内容包括：环境和安全教育；逃生和自救、互救教育；心理健康教育；传染病预防和控制教育。 社区健康教育要结合需要和需求，列出需要优先开展健康教育的问题（疾病）及其相应的、可干预的危险因素或原因，这些问题必须符合以下条件：普遍性、严重性、迫切性、可干预性、有效性、可接受性和经济性。 健康教育干预的质量控制内容包括：工作进度监测、干预活动质量监测、项目工作人员能力监测、阶段性效果评估、经费使用监测。 在格林模式的基础上，美国CDC提出了一种以社区为基础的健康教育项目诊断和干预思路：PATCH。它分为五个步骤：动员社区、调查社区情况、确定主要健康问题及其行为影响因素、制订干预计划并实施计划、评价效果 人的本能行为包括：摄食行为、性行为、躲避行为或防御行为、好奇和追求刺激的行为、睡眠。 态度的改变可能需经历三个阶段：服从阶段、同化阶段和内化阶段。 世界卫生组织《烟草控制框架公约》在中国生效时间：2006年1月，卷烟中至少含有69种致癌物质,烟草烟雾中含有70