教学系统设计案例实践.pdf

教学系统设计案例实践 案例应用一：ASSURE模式 一个教学系统如何设计，关乎着教学质量和效果，教学设计是一个为了改善学习的计划过程，而 ASSURE模式给我们提供了一个颇具参考价值的，广泛运用的教学设计模式。 首先，我们先来了解什么是ASSURE模式。ASSURE模式由六个过程组成，分别是 ： *A分析学习者特征 Analyze learner *S阐明学习目标 State objective *S选择媒体与材料 Select materials and medai *U运用媒体与材料 Utilize materials and media *R要求学习者的．参与和响应 Requiere learner paticipation *E评估与修订 Evaluate and revise 分析学习者的特征时，一般通过一般特征 ，与教学内容相关的已有知识、技能、态度的当前状 况，学习习惯和方式几个方面进行分析。 阐明学习目标的时候，通过以下几个方面进行阐述。 行为主体audience 行为behavior 行为条件condition 行为的程度degree 媒体是当前知识水平和教学目标之间的桥梁，要合适的选择媒体，通过多种方式达到教学目标。 首先选用已有的教材，其次是根据自己的教学目标对已有教材做加工修改，最后如果实在没有符合自 己的教学设计过程时，可以自行设计制作合适的教材。 运用媒体要熟练，可以进行预演。 要让学习者主动参与进来，增强互动。 在评估和评价的时候，要注意以下这几个问题： 学习者(学习者)能够达到预期的目标吗? 选择的媒体有助于目标的达到吗? 是不是所有学习者都能够恰当接受和运用你所选择的媒体与材料? 教学设计ASSURE模式案例实践 某州不同社区的3位科学课老师决定共同教授 “太空探索”这个教学单元的内容，他们想利用本 州社区的交互教育电视系统，扩大学生的学习资源，三位科学老师找到了你，作为教学系统设计领域 的专家，请你帮助他们完成课程的教学设计。 A 分析学习者 一般特征分析 这3个班级的学生年龄在17~18岁之间，分布在较远的不同郊区，他们具有相似的社会背景，基 本的学习技能水平也相近。总的来说，这3个班的学生属于同质班级。每个班有18~22个学生。 入门能力分析 学生已经参加过对手操作的科学课。在此之前，他们没有与其他学校的教师或同学们一同学习过。 他们出来没有用过交互式电视系统。除了与教师交流，学生们几乎没有跟科学领域专家交谈过。 学习风格分析 大部分学生愿意与自己的伙伴组成小组学习。他们不喜欢在教室前面讲演。他们没有在电视上看 到过自己，可以预料，他们会因为害羞而不愿意在课堂上发言。 S 陈述教学目标 学生应做到如下方面： 1、通过电视交互系统，学生可以与太空专家交谈。因此，要求每个学生在对话前，准备一个想 要跟专家探讨的问题。 2、通过与专家的对话并结合收集到的其他资料，学生们要准备陈述自己对太空探索的观点。 3、通过交互式电视系统，学生可以跟专家讨论他们的不同看法。在讨论过程中，要准备好演示 材料，还要在不同站点之间传递这些材料。 S 选择方法、媒体和材料 教师们决定用提问的方法开始太空单元的教学：“载人航天探索是否是一种合适的途径，增加我 们对外太空的了解？”在开始使用交互式电视系统之前，各个点的教师要组织学生讨论，为使用交互 电视系统热身。 赞成载人航天探索和不载人航天探索的专家会被邀请来，通过电视系统，讲述自己在这一问题上 的观点。学生们在自己的学校里，通过媒体中心和因特网，准备一份介绍自己对载人航天探索和不载 人航天探索的观点和论文。 学生们还有通过交互电视系统，把自己的观点介绍给三个班级的同学。之后，教师会把学生分成 小组，每一组准备向专家介绍的演示文稿。在第3次的交互电视对话中，各组学生把自己的观点介绍 给专家。 U 使用媒体和材料 1、学习如何使用交互电视设备： 2、学习如何使用麦克风向每位专家提问。 3、学习如何使用电视摄像机（讨论