浅谈法律教育案例教学应用.pdf

2012 年第 3 期 金 莉 中 国 法 学 教 浅谈法律教育案例教学的应用 育 研 究   案例教学法最早可 以追 溯到古希腊、古罗马时代，  1829 年英国学者贝雷斯率先 适用于法律教学中。187  0 年美 C h 国朗德尔教授 出任哈佛大学 i n a   L 法学院院长时，在法律教育中 e g a l   引入案例教学法并大力推广， E d u c a 郎德尔教授据此被誉为哈佛 t i o n ①   R 法学院的改革者。 法学案例 e s e a 教学法，是指教师在宣讲解释 r c h   某一法律制度理论时，结合较 为典型的法律实务案例加 以 剖析，从而加深学生对该法律 制度理论认识与掌握 的一种 ① 胡敦烈、唐立新： “ ‘案例教学法’在成人法学教育中的应用” ，摘自 《职业时空》2008  年第 2 期。 96  金莉：浅谈法律教育案例教学的应用 教学方法。由于各国法在形式上的特点及法律文化历史传统方面 的差异，案例教学方法在英美判例法国家的法学教学中占据主导 地位，而在大陆成文法系国家的法学教学中则在不同程度上受到 忽视。案例教学是我国法学教育的薄弱环节，在传统的 “填鸭式” 课堂教学中，教师更倾向于系统完整地讲授法律制度理论知识， 学生习惯性地、被动地接受和记忆这些被视为“圣经”的制度与 中 理论。上世纪 90 年代以来，我国高校各法学院系纷纷学习国外先 国 法 学 教 进经验，开始注重案例教学，编印案例教材，注意培养学生的分 育 析能力与批判精神，取得了较好的教学效果。它通过选取恰当的