美国科学建模教育研究三十年概述及启示_翟小铭_郭玉英.pdf

2015 12 Vol． 44 年第 期 No12 ， ( 341) GLOBAL EDUCATION 2015 总第 美国科学建模教育研究三十年 * 概述及启示 翟小铭 郭玉英 ， ， 摘要 科学建模教育是美国科学教育实验的典范 在理论和实践多方面取得了显著成果 已 。 ， 273 、 有三十年研究历史 通过介绍其理论产生背景 结合 篇文献以教育学的理论视角 学科 、 、 ， 学 教科学 公民身份为内容分析框架 分三个阶段沿国际科学教育变革线索分析其研究发展 ， 、 、 历程 得出对科学教育研究发展范式 科学教育核心素养体系构建 学科专家引领的教学改革 等方面启示。 ; ; ; ; ; ; ; 关键词 模型 建模 科学建模 建模教学 建模教育 建模素养 建模理论 核 心素养 / ( 100875) 作者简介 翟小铭 北京师范大学物理学系博士研究生 北京 / ( 100875) 郭玉英 北京师范大学物理学系教授 北京 ， 科学建模教育的研究是美国近三十年科学教育研究的缩影 导致了美国历 ［1］ 。 ， 史上最成功的教学实验改革 它先后受到科学教育中几次大的思潮影响 如 ( )、 、“ ” “ ” ， 建构主义 概念转变 综合课程改革 科学素养 运动及 整合与发展 等 研 ， 。 究的内容和方式都在发生相应变化 越来越受到科学教育界学者的重视 研究 ， ， ， 显示 建模是近十年国际物理教育最热门的研究主题 相比较 我国的物理建模 ［2］ 0． 56% ， 。 ( 教育研究只占到 且缺乏实证研究 系统梳理美国科学建模教育 主要 ) ， 关注物理教育中的科学建模 研究三十年来的发展历程 将对我国本土的科学