《假如》说课谢晓晨.ppt

学校模式 践行和谐教学五环教学模式， 总结每一学科各类课型的适用模式 （一）单元导入，明确目标 （二）初读课文，整体感知 （三）小组合作，细读品悟 （四）课外延伸，拓展提高 （五）课堂小结，单元回归 三要素：学案导学、小组合作、当堂达标 用上面学到的换位思考的方法学习第二小节和第三小节。 《新课程标准》要求：学生是学习的主体，应充分激发他们的问题意识和进取精神，积极倡导自主合作探究的学习方式，教学内容的确定，教学方法的选择都应有助于这种学习方式的形成。 五、《假如》的教学板书 1、通过自学、互学关于字词的检查。 2、对小组表现的评价。 3、当堂达标检测。 4、课堂上教师对学生展示回答的评价。 假如 小树 小鸟 西西 红红的太阳 好吃的谷粒 画一双好腿 关爱环境 关爱他人 关爱动物 关 爱 ...... 寒冷 遥远 叹息 缩着 哭泣 等待 坐在屋里 望着 六、《假如》的评价建议 * * 人教版《义务教育课程标准实验教科书》 和谐教学五环节模式下人教新课标二年级上册 《假如》说课稿 天津市北辰区普育学校 二年级 谢晓晨 二、说学情 三、对我校模式的理解 四、《假如》的教学设计 交流内容 一、教材分析 五、《假如》的教学板书 七、《假如》的资源开发利用 六、《假如》的评价建议 八、《假如》的教学得失 一、 教材分析 八 个 专 题 第一单元 美丽的秋天 第二单元 校园生活 第四单元 看问题 想问题 第八单元 热爱科学 第六单元 关爱他人 第三单元 热爱祖国 第五单元 团结合作 第七单元 保护环境 爱护动物 教材解析 第六单元 导语 课例 语文园地 识字6 22、窗前的气球 23、假如 24、日记两则 只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好 我的发现 日积月累 口语交际 展示台 感知反义词的关系 25、古诗两首 对联 故事 诗歌 日记 回乡偶书 赠汪伦 立体导入，明确目标 体会同学之间的真挚情谊，懂得珍惜友情 关爱他人 学习目标 认识“良、缩”等8个生字 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学会关爱动物，关爱他人，关爱环境。 二、说学情 二年级的学生，已经经历了一年的语文学习。对识字写字、阅读理解的学法已经有所掌握，能够独立的运用字典和书上的注释识字认字，并在流利的朗读课文的基础上，大致理解课文的大意。但是，由于阅读在低年级段是个起步阶段，所以孩子们在细读品味这方面有所欠缺，针对本班学生的这个特点，我在设计阅读教学时，侧重于引导，让孩子多读，品味词语的用法，从读中领悟。 三、对我校教学模式的理解 通过实践，我校总结出了符合我校特点的“真实课堂教学策略”。 普育学校真实课堂 按照“自主、合作、探究”的基本模式，将“学案导学、小组合作、当堂达标”三个要素融合在一起，做到“三真三实一及时”，最终达到课堂的高效。 普育学校真实课堂 学案导学——导学案，导什么？ 小组合作——小组干什么？ 当堂达标——检测，测什么？ 导思路：先干什么，再干什么 导方法：如何分析，如何解题，如何记忆 导规律：会总结、归纳，找出规律 导体系：梳理、整理、建构 导激情：主动投入学习的积极性 导问题：暴露问题，引发争论 普育学校真实课堂 学案导学——导学案，导什么？ 小组合作——小组干什么？ 当堂达标——检测，测什么？ 互查：落实自学情况 互教：兵教兵，小组教 互问：不仅会做还要会说，提出问题 互练：你出题，我来做 互促：互相监督，互相鼓励，互相促进 普育学校真实课堂 学案导学——导学案，导什么？ 小组合作——小组干什么？ 当堂达标——检测，测什么？ 测目标达成度 测学习效果 拿出补救办法 当堂反馈 实现步步清、人人清、堂堂清！ 普育学校真实课堂 三真三实一及时 “三真”——“真思考、真合作、真理解”。 “三实”——“设计实、反馈实、检测实”。 “一及时”——评价要及时。 和谐教学五环教学模式下 《假如》一课设计思路 三、 3、小组合作，细读品悟 1、单元导入，明确目标 2、初读课文，整体感知 4、课外延伸，拓展提高 5、课堂小结，单元回归 1.立体导入，明确目标 课例 单元导语 学习目标 单元主题 本课时目标 文体 第六单元 导语 课例 语文园地 识字6 22、窗前的气球 23、假如 24、日记两则 只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好 我的发现 日积月累 口语交际 展示台 感知反义词的关系 25、古诗两首 对联 故事 诗歌 日记 回乡偶书 赠汪伦 单元导入，明确目标 体会同学之间的真挚情谊，懂得珍惜友情 学习目标 认识“良、缩”等8个生字 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学会关爱动物，关爱他人，关爱环境。 基础知