依托美术促进小班幼儿精细动作发展的实践研究小二班.doc

江北区教育教学研究课题 申报、评审表 （2016年） 课题名称 《依托美术促进小班幼儿精细动作发展的实践研究》 课题负责人 顾天虹 课题完成时间 2016.6 成果形式 论文 单位及职务（职称） 江北区慈城镇塘家湾幼儿园 通讯地址及联系电话 慈城镇塘家湾路179号 江北区教育局教科室 一、课题申报基本情况 课题成员基本情况 姓 名 出生年月 课题内分工 工作单位 职务或职称 顾天虹 1994.6 执笔 塘家湾幼儿园 竺艳艳 1981.3 执行 塘家湾幼儿园 幼教一级（原高级） 课题负责人所在单位意 见 单位盖章 负责人（签名） 年 月 日 初审单位意见 负责人（签名） 年 月 日 评审组意见 评审组负责人（签名） 年 月 日 二、课题研究方案 （一）研究背景与意义 （二）拟解决的问题 （三）研究目标 （四）研究内容及具体措施 （五）实施步骤及相应预期成果 （一）、研究背景与意义 手是认识事物某些特征的重要器官，通过手的运动，可使幼儿认识事物的各种属性和联系，知觉的完整性和具体思维能力得到发展，而手的动作主要是精细运动的发展。它包括手眼协调，指尖动作，手指屈伸等局部运动。前苏联教育家霍姆林斯基说“在儿童的大脑里有一些特殊的、最积极的、最富有创造性地区域，依靠把抽象思维跟双手精细的、灵活的动作结合起来，就能激发这些区域积极活跃起来”。可以说，训练了手就是训练了大脑，孩子的手部动作越复杂、越精巧、越熟练、越灵活，就越能促进脑神经的发展，他的创造力就越强。 但是现在的孩子大多数都是独生子女，四二一的家庭模式养就了很多小公主、小王子，他们衣来伸手，饭来张口，不让孩子做一点事，有的家长甚至觉得知识的习得才是重要的，这些动手能力长大了自然就会了。殊不知其实手的精细活动更能促进幼儿的多元发展。因此我们需要通过多种途径来发展幼儿的精细动作。 美术是艺术工作者塑造独特艺术形象，表达自己思想的一种创作形式和创作结果。在幼儿园中，美术教育的活动形式是多种多样的，主要有：绘画、手工和欣赏三大内容。而幼儿的绘画活动和手工活动是一种手、眼、脑并用的操作活动,是先由大脑对表像进行思考,然后通过不同的工具表现出来.在这种操作过程中,幼儿手部的小肌肉群逐渐发育成熟,手眼脑的配合也逐渐一致和协调。 通过美术操作活动训练培养幼儿的动手能力，对幼儿有着非常重要的影响。为此，我们需在实践中运用多种形式的美术操作活动来发展小班幼儿的精细动作，旨在通过多种途径，有效发展幼儿手的动作的协调性和灵活性，从而促进幼儿全面发展。 、拟解决的问题 1、筛选促进幼儿手部精细动作进一步发展的教材内容。 2、幼儿精细动作提升对多元智能发展作用是什么？ （三）、研究目标 1、通过对日常美术活动的筛选与梳理形成促进小班幼儿小肌肉群发展的美术教学内容。 2、通过系列美术活动，促进幼儿手指的灵活性。 在精细动作提升的同时促进多元智能的发展。 （四）、研究内容及具体措施 一、在涂色活动中增强手指力度 涂色是小班幼儿美术教育中的最主要内容之一，是幼儿早期开展的一项艺术活动，是幼儿借助涂色活动表现自己对生活、事物的态度，内心情感的一种表达手段。涂色活动可以充分表现孩子对周围客观世界的认识，反映孩子的生活经验。他们通过涂色表达自己眼中的世界，启发思维，锻炼手部肌肉，促进手眼脑协调，发展观察能力、动手能力。在涂色活动中，要求幼儿涂色要均匀，不出轮廓线，而且画面要干净，幼儿需排除外界干扰，集中注意力，坚持完整的完成一幅作品，培养了幼儿的坚持性和认真细心的品质。同时一