如何指导学生运用思维导图巧记课堂笔记.doc

如何指导学生运用思维导图巧记课堂笔记 ? ? ? ? ?指导学生如何记好课堂笔记就是一件重要而急迫的事情。笔者深入多所学校调查发现，现实课堂上，很多学生往往不会记笔记。例如，很多初中生不知道该记什么，只知道记下老师写在黑板上的字，而且在笔记里没有对所学知识的再加工和整理过程。还有很多高中生，特别是刚上高一的学生，由于对高中的学习方式还不太适应，加之高中课程数量多，难度高，因此他们在课堂上普遍存在着笔记和听课难以协调统一的问题。这两者之间的矛盾困扰着学生，也影响着他们的课堂学果。下面就教师该如何指导学生记好课堂笔记谈一谈自己的看法和建议。?　　一、教师要强调课堂笔记的重要性?　　一个完整的学习过程一般包括预、听课、复、作业、总结和考试等6个环节。在这6个环节中，听课是最重要的环节，是学的黄金阶段。因为课堂学习是和教师进行学术交流的主要方式，是获取知识的主渠道，是锻炼思维的好机会，是反馈信息的主要环节。听课效果的好坏，直接影响学生对应学的知识概念的理解、原理的掌握，影响着学生对典型题目的认识、对基本解题思路的把握。?　　记好课堂笔记是课堂学习中一项重要任务，有效的课堂笔记要求学生达到耳到、眼到、手到等身心合一的状态，这有利于充分调动学生的学习要素，提高学习效果。不仅如此，有效的课堂笔记还有利于加深学生对知识的理解、强化对知识的记忆。为了更充分地说明问题，很多教师在课堂上讲解知识时往往引入很多课外的内容，来补充课内知识。这些知识对于拓展学生视野、丰富知识面都很重要。此外，一些学生在课堂闪现的思维火花也是难得的课堂上生成性资源。有效的课堂笔记能够帮助学生随时记下这些信息，以备将来之用。?????　 ?　二、教师要指明课堂笔记应该记什么?　　很多学生在记课堂笔记时并不清楚课堂笔记该记什么，他们认为只要是老师在课堂上讲的，都很重要。于是上课时老师说过的每一句话都要一字不漏地记下来，结果是疲于奔命地跟着老师说话的速度记笔记，却记不下来。不仅记笔记丢三落四，而且听课也一知半解，上课忙乱不堪，下课一无所获。与此相反，还有一些学生在课堂上没有记笔记的意识，只有在老师强调的时候才勉强记上几笔。?　　课堂笔记究竟应该记什么？通过前面对课堂笔记的作用分析来看，课堂笔记主要有强化对知识的理解、加深记忆、补充书本不足等作用。因此，有效的课堂笔记不是面面俱到，而是要抓住重点、难点和关键点。不仅仅要记课内的知识点，还要记老师补充的课外知识点。不仅要记下知识点，还要记下自己的疑惑。?　　记笔记时既要一边听讲，又要记好笔记，一些人难以跟上老师的讲话速度。所以不必用完整的句子来记笔记，换句话说就是不必一字不漏地记笔记，而是要抓住关键词或关键词组。如果能把关键词之间的关系表现出来就能更充分地体现出知识之间的内在关系。思维导图就是一个非常适合用来记关键词的工具。?　　三、教师要给学生提供有效的工具——思维导图?　　思维导图，如图1所示，又被称为脑图、心像图、心智图，由英国学者托尼布赞发明的一种思维工具。思维导图由颜色、图像、关键词、曲线等要素构成，运用画图的方式来直观地反映事物的概念、属性及其相互关系。它融合了全脑的功能，包括左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字等功能，以及右脑的图像、想象、颜色、空间等功能，并充分发挥了大脑思维的“想象”与“联想”的特点，它能够充分发掘出大脑的创造力与记忆力潜能，是一种全新的思维模式。?　　四、教师要讲清思维导图有什么用途?　　思维导图能够模拟大脑的运作模式，把抽象的概念以直观的形式表现出来。通过线条表现出各个事物概念之间的逻辑关系和层次关系，使得复杂系统简单化、抽象概念形象化。思维导图充分运用图形、图像、色彩等视觉元素，充分刺激大脑，使得大脑左右半球都得到充分运用，激发了大脑的思维潜能。思维导图呈放射性结构，使得大脑对于研究的事物有任何新的想法时都能够随时“习”和添加，这有利于锻炼大脑的发散思维能力。?　　在现实的学习工作中思维导图常常用于以下场合：?　　1. 思考：分析复杂的系统问题，理清事物之间的关系，找出解决问题的最佳方案。?　　2. 学习：用于快速学习新知识，强化新旧知识之间的联系，抓住新知识的特点。?　　3. 写作：围绕写作主题迅速形成文章结构、提纲和各个层次，填充相关论点、论证材料、案例和引申建议等。?　　4. 笔记：能够抓住关键词、关键词之间的联系。在一个特定的主题体系里随时拓展补充新的知识，形成可扩充性的动态笔记。?　　5. 策划：对某一方面的主题活动进行策划，按照活动要求的目的、目标、任务、人员、资源进行要素组合，按照活动的流程设定活动时间表，形成系统性的活动方案。?　　此外，思维导图还有很多用途。例如记日记、交流、讨论、头脑风暴、创意等。　　五、教师要示范怎样用思维导图记好课堂笔