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英语复课教法分享 高陵区第四中学 刘璀璀 尊敬的各位领导，各位同仁： 大家好！? 我是来自高陵区第四中学英语教师刘璀璀。今天很荣幸在这里和大家进行分享交流。首先感谢为我们提供交流平台的姬家一中大学区和西安市东元路大学区的领导及老师们！ 本次活动的主题是“共谋共策共成，同享同获同长”，下面我就自己的英语教学认识和做法与大家分享交流： 一、研读《课标》、《中考说明》 我们都知道“心中有数”这个词，对于我们英语教学来说，必须以《课标》和《中考说明》为纲，因为这是命题的依据：规定了考试范围、难度层次、功能项目、话题项目及技能标准等。中考命题范围不受教材版本和教材内容限制，它是师生复习备考的指南，详细囿定了评价的知识内容和能力要求；回答了考生“复习什么，怎么复习”的问题。回答了命题人员“考什么、怎么考”的问题，也是指导命题人员“依法”命题的行动纲领。 1.词汇目标（1555个） A.三记：词义、拼写、词性 B.四会：读、写、用、听 C.掌握各词性常用句法功能 2.短语目标 《课标》中所说的短语是指具有一定稳定性的固定搭配，要求掌握200-300个 A.动词短语 B.介词短语 C.形容词和介词搭配 D.名词性短语 3.语法目标 词法: 冠 名 代 数 动 介 连 形 副 时态 情态动词 不定式 宾语从句 句法： 复合句 状语从句 时间、条件、原因、让步 六种句型 比较等级、被动语态 二、分析题型，“考什么，怎么考 ” （一）短文填空： 首先读题目：用方框中所给单词的适当形式填空，使短文完整正确（每个单词仅限用一次），适当形式的考查即“单词延伸”：要求学生对所给单词词义、词性、词形、常用词的转化和合成（变形），如：前后缀、形容词与副词相互转化或比较级和最高级、名词复数和所有格、动词的形式（原形、单三、过去式、过去分词、现在分词）等内容掌握；同时在短文中完整准确，又要求学生能根据句法、语境选用恰当的时态、语态；其实也就是做到了词汇教学“词不离句”，而短文填空就是以这种形式考查学生准确运用所学语言知识完成短文的能力。 （二）书面表达 《课标》中书写技能目标： 1.能使用所学词汇和语法知识完成句子翻译任务； 2.能根据语境（语义和语法）要求写出所给单词的正确形式； 3.能就熟悉话题写出问答得当的对话； 4.能就所熟悉的话题用英语发表自己的意见、观点，表达个人情感和思想； 5.正确、规范、清楚地书写英语词语和句子。 根据学生的情况，今年的书面表达在训练过程中，我发现有一部分学生不知如何下笔，写出来的句子也是错误百出，针对此种情况，还专门布置写作，并在课堂辅导，收效甚微。反思之后，不难知道原因就是学生的词汇学习很薄弱，不能做到“单词延伸”和“词不离句”。那怎么能谈得上就所熟悉的话题用英语发表自己的意见、观点，表达个人情感和思想呢？什么句型、衔接词，高级词汇对这些学生来说就是高不可及。 三、采取措施“复习什么，怎么复习 ” 咱们经常说“不怕你做不到，就怕你想不到”。所以，学生要想能写出东西，必须脑子里有才行啊！，但是，时间紧、任务重、关键得让学生动起来，于是今年我打破了几轮复习的做法，采用“话题梳理-词汇串接-短语回顾-语法重现-话题写作”的形式进行复习。 1.话题梳理： 将五本教材各单元内容分为11话题，先让学生进行各话题所涉及的单元的词汇、短语、语法进行整理复习。然后老师制作PPT，在课堂上对各话题的相关的词汇、短语、句式、语法进行补充讲解，比如：考试中考什么、怎么考，是在哪个题中去考，以什么形式考，让学生复习中知道复习什么，怎么复习。 还有后期复习，知识的复现、拓展与延伸要讲究方法，毕竟学生的时间和能力有限，一味地抄写作用不是那么理想，《中考说明》上的词汇，不仅让学生拼写，掌握其用法是最为关键的，借助于上课的讲解，让学生对这些词汇进行“单词延伸”，可以变形、相关用法、句式等，老师对完成情况再补充。 2.语法再现 专门讲语法，不仅枯燥，学生掌握情况也不好，放到话题中，涉及语法，学生更能明白什么你的计划用将来时，你的经历用过去时，你的日常活动用一般现在时。 3.话题写作 解决了词汇、语法，学生就可以使用所学词汇和语法知识来完成句子翻译了，写出我们能看得懂的东西了，书面表达就能得分了。这时，我们再去鼓励他们加上衔接词、使用不同句式，正确、规范、清楚地书写。 “教无定法”，学生学会了才是最好的教法。以上是我在教学中的一些做法，取得了比较好的成绩，借着今天这个平台和大家分享，希望对各位有所帮助！