植物妈妈有办法及反思.doc

《植物妈妈有办法》教学设计 洋县城西小学 韩 群 【教材分析】 《植物妈妈有办法》是一首关于自然常识的诗歌。全诗运用拟人和比喻的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。语言优美、生动，贴近儿童的生活，读起来朗朗上口，容易调动学生的阅读兴趣和探索自然奥秘的欲望。 【设计思路】 本教材介绍植物生长常识，贴近农村儿童生活。教学时可课内外结合，充分利用这些有利的自然资源，自制成直观教具来为课堂教学服务。 新课程标准指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究的精神。因此，在教学过程中，教师要秉着“以人为本”的教学原则，创设师生合作互动，生生之间互助互学的生动活泼的教学情境。引导学生主动参与、大胆质疑、手脑并用，促进学生积极主动地学习。 【教学目标】 1、知识目标： ⑴认识“旅、蒲”等12个生字。会写“纷、经”等字。 ⑵正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 ⑶了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。 2、能力目标：培养学生的观察力、想像力、语言表达能力和自主识字的能力。 3、情感目标：培养学生热爱大自然的情感，激发学生探究植物奥秘的兴趣欲望。 【教学重难点】 重点：⑴有感情地朗读课文。⑵正确认读、书写生字。 难点：了解蒲公英传播种子的方法。 【教学准备】生字卡片、小黑板 【教学过程】 （一）、激情引趣，谈话导入 1、小朋友，喜欢去旅行吗？我们怎样去旅行呀？自然界里有许许多多的植物也很喜欢旅行，它们没有手和脚，靠什么去旅行呢？今天，老师和小朋友一起去大自然探索，揭开植物旅行的奥秘。 2、读完课题，你想知道什么? 二、初读课文，学习生字。 1、现在请同学们自由读课文2遍，尤其是把你在预习时记得还不够牢的生字和词语多读几遍，把字音读准确，句子读通顺，读完可以和同桌互相抽读生字，待会咱们就来玩闯关游戏。 2、检查自读情况 过渡语：许多同学读书很认真，有的把书捧起来，有的用手指着读，有的还用笔在勾画。看来同学们都有自己的读书方法，真好！ 第一关：生字大挑战（出示生字） 出示带拼音生字，同桌练习拼读。 (2指名读，其他同学跟读。 （3）认读自己的生字卡片。 （4）教师出示生字卡片，学生抢读。 学生开火车组词读。 （5）交流记字方法。（板书：加一加 换一换 词语记字） （6）游戏变魔术学习形近字。 （有水就是洼，有女就是娃，有手就是挂，有虫就是蛙） （7）齐读生字。 过渡语：同学们的声音真洪亮，经过各小组的努力，同学们顺利的闯过第一关，接下来还有更大的挑战等着你们，有信心吗？ 第二关：词语大比拼（小黑板出示词语） （1）先自由读词语，然后老师指名读词语， （2）在小组开火车读词语，最先开完的用端正的坐姿告诉老师。 （3）分男女生读词语。 （4）学习多音字“为”“得” 过渡语：同学们真厉害，连续顺利闯过两关，相信大家在后面的学习中表现会更出色。 第三关 书写天地。出示生字“纷”“经” （1）仔细观察，你有什么发现？ （2）师范写，生书空。 （3）学生描红、练习，教师指导。 （4）评价。 第四关：再读课文，初步了解课文内容 （1）我请5个同学起来读，其他同学边听边思考这首诗讲了谁？做什么？ （2）评价读书：要求从字音准确、不添字、不漏字、声音洪亮等方面。 （3）这首小诗讲了植物妈妈传播它的种子的办法。 三、品读感悟。 1、我们先来看看蒲公英妈妈是怎样送孩子去旅行的的？指名读第二节。 2、同学们，你们见过蒲公英和它的种子吗？它是什么样的？ 3、当微风吹过的时候，这些种子就会怎么样?(生边说师边画) 孩子们是怎样飞走的？用诗歌中的一个词就是——纷纷 4、同学们想想还有哪些情景可以用上“纷纷”这个词，试着用“纷纷”说一句话。 5、现在请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的娃娃，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你可能会到哪里去玩耍呢？ 是呀，走到哪里就在哪里安家落户，就叫——四海为家。 6、指导朗读：蒲公英娃娃们，我们就要到很远很远的地方去安家落户了，远方有什么呢？让我们带着遐想朗读第二节。（引导学生用较轻较慢的语调朗读。） ②哇，微风一吹，你们终于可以离开妈妈，到处旅行了，好开心呀！（生读） ③蒲公英娃娃们，你们勇敢地离开妈妈的怀抱，从高空中飘落下来了。 （生再读） ④配上自己喜欢的动作齐读第二节。 7、教师小结：（手指板书）蒲公英妈妈真有办法，能借助谁的力量让自己的孩子四处去旅行。 （板书：风） 四、拓展延伸。 1、同学们，细心观察是获取知识增长知识的源泉，平时我们不论身在何处只要留心观察周围的食物，就能发现大自然无穷的奥秘。 2、课外搜集一些植物妈妈传播种子的方法