第一课时Section.doc

第一课时Section?A 教学内容 Section?A （二）教学目标 1、知识与能力? ??Section?A的主要内容是运用情态动词can?“询问和谈论能力”；通过谈论自己在某一方面所具备的才能，学习情态动词Can的基本用法。?2、过程与方法? ??采用Classifying和Role—playing的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物(各种乐器)或制作课件(演奏各种乐器)等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或小组活动，进行“询问和谈论能力”的课堂教学和练习、利用几种乐器等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或小组活动，进行“询问和谈论能力”的课堂教学和练习、 ?3、情感态度价值观? ??Section?A的学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。? （三）教学重、难点及教学突破? ??重点：学习询问和谈论彼此的能力和特长；? ??语法难点：情态动词can的构成和使用。? （四）教学突破? Section?A重在通过使用情态动词can来询问和谈论能力，因此如何使用情态动词can就成了关键。教师可通过模仿、操练使学生掌握can的肯定句、否定句和疑问句的构成，再进行谈论能力的训练就容易多了。? （五）教学准备 ??1、教师准备? 准备一些乐器实物或制作能反映各种乐器的图片或幻灯片；制作能反映各种活动的图片、幻灯片或课件；制作演奏各种乐器的课件；设计课后巩固练习的幻灯片。 ??2、学生准备? ???携带自己拥有的乐器。 ?（六）教学步骤? 第一教学环节：情景创设，导入新课 教师活动?学生活动? ????Section?A的主要内容是运用情态动词Can“询问和谈论能力”。在导入新课时，可采取演绎导人法和视听导入法。? 1．出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放课件，引导学生谈论活动：?He／She?can?dance／swim／sing／?But?I?can’t?dance／swim／sing／...等，学习表达活动的动词短语。?2.教师可携带一些易于演奏的乐器，也可带一些演奏乐器的图片，一边演示乐器，一边说．I?can?play?the?guitar．?等；再指着图片说：He／She?can?play?the?violin．But?I?can’t?play?it．等；然后询问学生：Can?you?play?the?guitar??．并引导学生进行简单的回答。? 3.出示1a部分的图片或幻灯片或播放该内容的课件，引导学生将活动与人物进行搭配，完成la部分的教学任务。??1．观看教师出示的反映各种活动的图片、幻灯片或课件，谈论其所反映的活动：He／She?can?dance／swim／sing／?But?I?can’t?dance／swim／sing／．．．等，学习表达活动的动词短语。?2．观看教师的演示和谈论，仔细听讲，理解情态动词can的基本用法，回答教师的提问：Yes，I?can．／No,?I?can’t.? 3.观看1a部分的图片或幻灯片或该内容的课件，将活动与人物进行搭配．完成la部分的学习任务。? 二、第二教学环节：师生互动，学习探究 教师活动?学生活动? 1．播放lb部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，选出对话的顺序，完成1b部分的教学任务。? 2．引导学生展开Pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用can询问和表达能力。? 3．播放2a部分的录音让学生听，引导学生圈出俱乐部的名称，完成2。部分的教学任务。?4.引导学生根据对话内容选择合适的单词填空，补全对话，再播放2。部分的第一个对话录音让学生进行校对。练习听力和写作能力，完成2b部分的教学任务。? 5.?引导学生展开Groupwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。让学生先练习2b部分的对话，再根据图示改编对话并进行操练，运用What?club?do?you?want?to?join??I?want?to?join?club．等目标语言。? 6．引导学生将3a部分的对话整理成序，运用What?can?you?do??I?can?等目标语言，完成3a部分口语交际的教学任务。? 7．引导学生展开调查活动，互相询问彼此的能力和特长并进行回答，然后向全班进行汇报，要求学生学会运用所学目标句型，完成3b部分的教学任务。?1.听1b部分的录音，根据所听到的内容，选出对话的顺序，完成1b部分的学习任务。? 2.展开Pairwork活动，完成1c部分口语交际的学习任务，学会运用can询问和表达能力。?3.听2a部分的录音，然后根据录音内容圈出俱乐部的名称，完成2a部分的学习任务。 4.根据对话内容选择合适的单词填空，补全对话，再