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WebQuest及Blog结合应用探究摘要：WebQuest是以学生为中心的合作性学习模式，改变了以教师为中心的传统教学模式。Blog代表着一种网络思想，其内容参照时间线性展示，存在教育应用价值。对WebQuest和Blog进行解读与分析，并研究二者的结合应用，找出其应用过程与功能模块的对应关系，体现WebQuest与Blog在结合应用中的时效性、全面性与互动性。 关键词：教育技术；WebQuest；Blog；网络学习 中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1672-7800（2013）001-0194-02 0引言 信息时代互联网为人类生活提供了众多学习资源，通过互联网络获取知识信息已融入日常生活的方方面面，这种给予了教育工作新的发展思路和拓展空间。教育要满足人们的学习发展需求，就应当结合现代信息技术。WebQuest是一种基于Internet、以探究为取向的研究型学习模式。Blog是近几年出现的一种热门的网络应用，是信息传输的网络平台。Blog代表着一种网络思想，在教育中也有着一定应用价值，将WebQuest与Blog相结合是教育工作的一次大胆尝试与创新。本文对WebQuest和Blog进行分析，探究二者相结合的教学模式。 1WebQuest模式简介 1.1WebQuest的含义 WebQuest模式是1995年由美国圣地亚哥州立大学教育技术学院教授伯尼·道治（BernieDodge）和汤姆·玛蒂（TomMarch）以建构主义为理论开发的一种基于网络的探究式学习模式。从其应用本质上说，可以将WebQuest看作是对一种“专题”开展的发散性调查研究，多数情况下，其研究结果没有标准精确的答案。进行WebQuest学习，需要给出一个确定的情景或任务为前提，学习者在教师的指导下，充分利用网络搜寻资源，以一定的学习目标为任务驱动导向，通过互联网络检索信息，并对信息内容进行分析、筛选、加工、汇总，最终解决问题。在整个学习过程中，学习者需要对知识进行自主建构。 1.2WebQuest之建构过程 基于WebQuest的学习是一种开放性、自主性、探究性的学习，没有固定的、标准的答案，学习者通过有哪些信誉好的足球投注网站资源汇总得出各自的答案。所以，在确定教学主题时，要注意学习者的知识层次结构、信息素养，提倡综合学科的主题教学。WebQuest通常包括6个部分：①引言。创设学习情境，提供资料背景，抛出问题，激发学习者的学习兴趣；②任务。明确学习任务，对学习者进行分组和分配角色，规定呈现答案方式；③资源。提供解决问题所需的信息资源及检索信息导航，方便高效学习；④过程。列出学习步骤、指导及建议。⑤评价。以明确的标准评价学习过程和任务完成结果；⑥总结。总结学习经验，反思学习不足之处。 1.3Webquest之需求分析 WebQuest模式自问世以来得到了迅速发展，应用广泛，很多学科都出现了以WebQuest模式教学的案例。近年来，WebQuest被介绍到我国，这种将教育技术与信息网络结合的模式，引起了我国信息技术教育领域的关注。然而，WebQuest作为一种新兴的教学模式，对教学参与者双方都提出了新的要求。 （1）WebQuest是一种基于Web环境的教学，教师需要做两方面的准备工作：①课程内容的准备；②要求老师具有一定的计算机操作能力以及互联网应用的能力。而有些教师由于信息技术的有限，很难制作出趣味性和知识性相结合的WebQuest课程设计。 （2）教师对WebQuest各组成部分的应用要全面化、具体化、合理化。现阶段，教师对WebQuest教学原理理解过于表面化、形式化，在制作WebQuest时将其6个组成部分的对应内容填充到已有的模板中，缺乏知识系统性，真正实现建构主义教学理论的比例不高。 （3）WebQuest的问题是开放性的，而且涉及的信息量大，这要求学生从两方面提升自己：①要求学生具有较高的信息素养，能操作计算机及利用网络进行资源有哪些信誉好的足球投注网站；②要求学生具有信息加工处理能力，教师提供的信息大多是基础知识，所以学生就需要将搜集到的信息经过分析、筛选，最终汇总成答案。 （4）WebQuest任务部分中，往往涉及到学生分组问题，这要求学生具有一定的团队协作、交流沟通能力。针对完成任务过程中所遇到的问题，小组成员共同讨论研究，明确各自的任务分工，分别查询资料、有哪些信誉好的足球投注网站资源，最后小组成员再共同组合答案，集各种资料的综合优势，形成多样化、较为全面的问题解决方案。 2Blog简介 2.1Blog的含义及特点 Blog，中文翻译为“博客”，是WeBlog的简称。Blog是一种以网络为载体的信息发布综合平台，信息按照时间线性顺序排列。Blog以动态网页形式存在，互动性强、发布