《丑小鸭》信息化教学设计方案.docVIP

《丑小鸭》信息化教学设计方案摘　要：文章主要结合信息化教学在教学中的应用对《丑小鸭》进行教学设计，主要有以下几个方面：即对教材与学习任务分析，学习对象的分析，学习目标，学习重难点，教学思路，教学流程等的陈述。 关键词：信息化教学；《丑小鸭》；教学设计 中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）36-0304-02 现代信息技术在支持以学为主的教学，在支持学生的探究、交互和合作学习及过程性评价方面能够提供多方面的支持，能够为学生创设一种全新的学习环境，改变传统的教与学的方式和教学模式，培养信息时代所需的创新人才。教师的教育信息化专业发展成为教师专业化发展的一个重要组成部分。一名教师仅具有教育理论素养和学科教学知识是远远不够的，还必须掌握一定的教学方法和教育技术手段，将教师的教育技术应用能力作为现代教师最重要的专业能力之一，计算机技术的运用，特别是多媒体技术的运用，将计算机辅助教学这种个别化学习模式推上了与传统班级授课制并驾齐驱的地位。 一、教材与学习任务分析 《丑小鸭》是新课标人教版实验教材七年级下册第一单元的一篇自读课文。这个单元的文章都以“成长”为主题，本单元的教学目标是：了解他人的成长足迹，正确对待成长过程中的苦与乐、得与失、成功与失败，勇于面对生活和挑战。 《丑小鸭》中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，丑小鸭仍然一心一意地追求美好的理想。《丑小鸭》是学生熟悉的一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力。在挖掘教材的基础上我个人认为《丑小鸭》的最大亮点在于它的思想价值：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。故而要让学生在读中得到启示：只有不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想，这将带给学生非常有益的启迪并将影响他们。 二、学习对象分析 《丑小鸭》是大多数同学熟知的童话故事，故而在教学中抓住学生喜欢故事、关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟；通过重点指导学生对关键词句的理解，体会文章思想感情并向课外进行延伸和拓展。七年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引，同时他们又具有好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强的显著特点，这都为我的课堂提供了良好的基础，但他们读起书来又往往流于形式，不能深入到课文内容表达的思想感情，思考深度不够，将可能是对教学目标实现的挑战。所以，我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生有感情地朗读，使学生的感情得到升华，思考更深入。 三、学习目标 1.知识和能力目标 1）字词句积累：能借助工具书掌握“讪笑、嫉妒、来势汹汹”等词语的音形义，摘抄自己喜欢的句子。 2）能完整连贯地复述丑小鸭变成白天鹅的经历，并在揣摩人物的基础上进行个性化的朗读。 3）能自主搜集整理安徒生和他人成长的经历并在交流中拓展了解。 2.过程和方法目标 采用搜集——整理——交流——拓展的教学流程来完成本单元的“了解他人成长经历”的目标，尽量发挥学生的主体作用，培养学生自己主动构建知识的能力。使用复述、朗读、质疑设题、讨论、类比求同等方法准确而深入地把握感情。 3.情感态度价值观目标 1）能够理解并说出丑小鸭“在逆境中始终向往和不懈追求美”的高贵灵魂。 2）形成正确的认识：出身的血统、生活的环境不是实现理想的决定因素，三分天注定，七分靠打拼，爱拼才会赢。 3）尝试以丑小鸭为榜样进行自我激励树立信心。 四、学习重、难点 教学重点 1.理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力。 2.理解童话的思想意义。 3.搜集整理安徒生和他人成长的经历。 教学难点 1.对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。 2.理解、初步领悟丑小鸭这一形象的教育意义。 3.领会课文的启示：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。 五、教学思路设计 （一）课程目标的确立上 《语文课程标准》要求“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”；“珍视学生独特的感受、体验和理解”；“提倡多角度的、有创意的阅读”；“减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”；学生阅读要“有较丰富的积累，形成良好的语感，加深体验和领悟”。 依据“新课程”理念和本课的特点，在教学时，主要以培养学生的学习兴趣为出发点，给学生