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中高职衔接语境下中职学校办学定位[摘要]作为我国职教体系的重要内容，中高职衔接的制度设计将对中职学校产生一定程度的积极影响。但在实施过程中过于强调中职学校升学功能，势必导致其办学定位混乱。坚持就业教育定位、给学生更多的选择机会以及切实提高人才培养质量，是中职学校可持续发展的重要保障。 [关键词]职业教育体系 衔接 中职学校 办学 定位 [作者简介]喻忠恩（1970- ），男，江西彭泽人，广东技术师范学院国际教育学院副院长，副研究员，硕士生导师，博士，研究方向为职业教育、教育史。（广东 广州 510665） [中图分类号]G710 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）08-0008-03 为促进我国职业教育的健康、可持续发展，《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2012—2020年）》明确提出，要完善职业学校毕业生直接升学制度，拓宽毕业生继续学习通道。很显然，制度设计的基本出发点是提高我国职业教育水平，逐步解决当前比较突出的技能型人才紧缺问题，同时为职业学校学生提供更顺畅的上升通道，为学生的长远发展、终身教育创造更加有利的条件。目前，多个省区已着手中高职衔接、高职本科衔接的试点以及推广工作。但是，理论上具备合理性、可行性的制度或政策一旦付诸实施，却未必会产生制定者所预期的效果，甚至可能会衍生出另外一些更复杂、更棘手的问题。以中高职衔接而言，如果我们在实践中不能合理把握中职学校的升学导向，极有可能产生中职学校办学定位难以厘清、日常教学难以管理等问题。就目前而言，这一问题还未得到理论研究者、政策制定者和办学实践者的足够重视。因此，对中高职衔接背景下中职学校办学定位面临的挑战进行分析和探讨，对于我国职业教育的改革和发展具有重要意义。 一、中高职衔接对中职学校的意义 近年来，中职学校是我国职业教育发展的重点。这与当前我国经济产业发展阶段需要大量的技能型产业工人密切相关。因此，教育部出台政策，要求中职学校与普通高中招生名额大体相当，以保证高中阶段教育中职业教育所应有的比重。但是，职业教育在经历了短时期的整体发展与规模扩张后，生源问题以及由此而来的职业学校（尤其是中职学校）生存问题还是越来越突出。中高职衔接的理论研究与实践探索，无疑为困境中的中职学校带来新的发展动力。 （一）从中职学生的角度来看，上升空间得以有效拓展 长期以来，从普通中学进入中职学校继续接受教育，往往并不是学生（或家长）的主动选择。这种通过考试进行分流的方式，使得职业教育成为普通教育考试淘汰机制下的“收容器”。加之中国历史上一直有着崇尚“劳心”、鄙视“劳力”的文化传统，职业教育成为事实上的“二等教育”。与之相对应，职业教育学生与普通教育学生在观念和现实身份上都是不平等的。中高职衔接之后，中职学生可以通过职业教育自身相对独立的升学体系接受更高层次的教育，与普通高中的学生一样都能够实现学历层次提高的理想。根据这种制度设计，中职学生也可以读到博士。中高职衔接为中职学校学生提供更顺畅的上升通道，而且由于中高职衔接形式的多样化，中职学生也可以拥有多种升学机会。除了高职学校独立招考，部分省区还出台高职学校单独组织招生考试时优先招收中职毕业生，优秀的、学习欲望强烈的中职生免试录取等政策。这无疑为中职学生的长远发展、终身教育创造了更加有利的条件。 （二）从中职学校的角度来看，可持续发展得到有力保障 职业学校的生源危机、生存危机，在很大程度上源自职业学校吸引力的缺乏。在中高职衔接语境下，职业院校尤其是中职学校的吸引力将大大增强，将会有越来越多的初中毕业生主动选择就读中职学校，中职学校在校生也会由被动学习、消极学习转变为主动学习、自觉学习。这样一来，中职学校的生源质量会有所提高，学风、教风、校风会进一步改善，从而促进人才培养质量的提高。中职学校教与学的发展进入良性循环，在一定程度上也会提高社会对中职学校的认可程度，从而提升自身的竞争力。同时，中职学校的稳定发展也将为高等职业教育和普通高等教育提供更为充足、更加优质（与普通高中毕业生相比，中职毕业生具备更好的技能技术基础）的生源储备，从而为职业教育的可持续发展提供重要保障。由以上分析，我们可以初步得出这样一个结论：中高职衔接可以在一定程度上增强中职学校的吸引力，改进中职学校的教学环境，提升中职学校的社会影响力，这对于稳定和促进中等职业教育发展具有重要意义。 二、中高职衔接中中职学校办学定位面临的挑战 从培养层次来看，我国的中等职业教育属于高中阶段的就业教育，培养的是面向生产建设和服务第一线的实用型、技能型、操作型劳动者。具体来说，中职教育的定位是培养有一定基本知识和操作技能，能胜任工作岗位的初中级技术工人、技术员和管理人员。因此，中职教育是以培养初、中