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主题班会中巧用沟通及评价主题班会是我们所有班主任应用最多也是最有效的教育方法之一。平时班级的班会，有很多老师在台上讲得激情飞扬，可台下死气沉沉，甚至哈气连天、毫无兴趣，完全是老师的一场独角戏。这样的班会没有起到应有的作用，而老师的教导也成了白费力气。 究其原因有三：一是班主任仍在使用教条式教育方式；二是还在使用填鸭式教育方法，三是班主任不了解现代学生的新气象新思想新观念。试想，用这些枯燥生锈的方式用来和现代的学生开班会，能起到什么效果？当然不能！经过我的长时间多阶段实践考察调研和查询，发现真正好的班会应该有一个共性，那就是互动性比较强，学生的参与程度比较高。那么是什么样的方法呢？沟通与批评！就是在班会中开展学生与老师间的沟通与表扬，学生与学生间的沟通与表扬。 通过实践，我发现沟通与批评的方式让我和学生间的距离缩短了，感情深厚了，当然最重要的是教育水平上去了。 那么如何在班会中巧用这一方法呢？第一，明确班会主题，就是首先要和学生说明本次班会的目的和意义；第二，明确班会展开参与的方式，就是和学生说明我们本次班会采用的方式是沟通与表扬；第三，放下架子，走进学生的世界。以上几点，看起来很简单，但是要做好却有一定的难度。第一点很容易，开班会总有一个主题，明确了主题就明确了方向和目标。而第二点就很难，难在我们老师不是不懂沟通而是不一定敢于沟通与表扬，特别是当着学生的面进行沟通与表扬！怕丢面子没威严，怕承认自己的过错，怕承认自己在工作中的失误，在今后的工作中没有说服力！其实这种观点是不对的。有句老话叫“群众的眼睛是雪亮的”，不要以为我们自己不讲，别人就看不到，自欺欺人才是对自己最大的损害。更重要的是，只有我们自己先承认工作的不足，才有权利指出学生的缺点；只有我们先批评自己，才能更有力的批评学生。这样，你的学生就会在你的带领之下积极的配合你展开沟通和表扬，你的班会就会开的有力度，有深度同时就会有效果，。第三点是要求我们主动放下架子，走进学生的生活，这一点是说易不易，说难不难。易在学生和我们朝夕相处，我们只要多看多听多想，就能了解我们的学生；不易在于时代不同了，学生的观念也早已和我们当初形成的观念有很大的差异，我们只有先改变自己来适应他们。这不是件容易的事情，而这也就是有的班主任感到的困难所在。说不难是因为解决的办法很简单，只要我们平时多留心，多用心，我们就不难走进并融入学生的世界。如果我们在这样的状态下和学生沟通，学生就会把我们当成他们的朋友，而不再是高高在上的师长。这是班会课上调动学生积极性的最好方法，调动了学生的积极性也就达到了我们开班会最终目的：老师与学生的互动交流，那么这次班会课就是一次成功的班会。 当然在班会课上我们总会遇到各种各样的难题，那么在处理这些难题时就要学会应用沟通与表扬。譬如有些学生在学校里不抓紧时间学习，而是把心思花在和学习无关的事情上面；有的学生和校外的不务正业的社会青年来往；有的同学早恋；有的同学沉溺于网络世界不能自拔……对待这些同学我们一定要耐心地教育他们，但是一定要在批评教育的同时也要引导他们进行沟通与表扬，让他们自我表扬中认识自己到自己的错误所在，并下决心改过自新，这才达到了我们表扬的真正目的，也让他学会了自我表扬。这是学生认识自己，了解自己重要要途径之一。 为学生树立一个榜样，勇于带头进行批评与表扬是组织一次成功的班会的第一步。我们作为一名教育工作者不仅要教育好我们的学生，还要在教育学生的同时不断总结经验，不断地进行沟通与表扬，改进我们的工作方法。在对待学生的错误时，我们要做到一视同仁，不能有丝毫的偏见。不能说某个成绩好的学生犯了错误就不严肃处理，该严厉处理就不能手软。也不能说某个学生的成绩不理想的学生犯了错误就对学生进行体罚，这样不仅不利于学生改正错误，更加不利于学生的身心成长。我们要致力于培养品学兼优的学生。这些道理说起来很简单，但是我们有时并不能够做的很好，这就要我们在班会课上与学生进行交流，让学生指出我们在工作中的需要改进的地方，也就是让我们老师放下架子和学生平心静气的交流，要和学生成为真正的朋友。要让学生知道不是只有老师能够批评学生，学生也可以批评老师的。而老师要敢于接受学生正确的批评。接受了批评后我们还要进行自我批评，在批评中不断的总结新的教育方法，不断完善自己，使自己在学生中树立一个崇高的形象。 第二步就是引导学生进行同学间的沟通与表扬。组织学生进行同学间的互相表扬与批评有利学生发现自身的缺点，更加全面、深入得了解自己。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，一个人很难全面的认识自己，对自身的缺点不一定了解，就更谈不上改正缺点和提高自身了。让朝夕相处的同学去指出学生的缺点，是让学生认识自身缺点的最好方法。只有先认识到缺点，才能积极的改正缺点。另外，让学生互相批评