{熊春玲}初中物理知识体系与思想方法.ppt

教材编写的顺序是：感知、体验、提出问题、探究、应用与创新。 而学生头脑里的认知结构： 案例研讨2：如何引导学生形成板块内的知识结构：（八下力学） 案例研讨3：如何引导学生弄清各板块之间的联系： 如何将力学、热学、电学知识有机结合起来？ 以效率为主线：（用来做有用功那部分能量与总能量之比） 以能为连接点： 综上所述： 构建知识网络体系其实是个高屋建瓴的问题，其构建的操作要点主要是： 1、找准构建对象：让要构建的知识大体在自己心目中有一个清晰的轮廓。 2、把构建对象分解几大部分：所谓的知识体系其实就象大树一样，先找这棵大树的几个主干部位。 3、把分解好的主干分别再进行分解，并扩充一些细枝末节的知识点。 对知识点的了解度、体系的严谨性、结构的合理性、内容的广泛性和更新性是构建知识体系的重要标准。 二、初中物理的思想方法教学 问题1：为什么要强调科学思想方法的教学 巴甫洛夫曾说过:“有了良好的思想方法，即使是没有多大才干的人也能做出许多成就。如果思想方法不好，即使有天才的人也将一事无成。” 爱因思坦给自己总结的公式是：A（成功）=X（艰苦劳动）+Y（正确的方法）+Z（少说空话）， 著名物理学家玻恩说“我荣获1934年的诺贝尔奖金，与其说是因为我所发表的工作里包括了一个自然现象的发现，还不如说是因为那里面包括了一个关于自然现象的科学思想方法基础的发现。 课标把“过程与方法”作为物理教学的三维目标之一。 科学思想与科学方法是过程与方法的目标又是情感态度价值观达成的基础，事实上，没有科学观念与方法作支撑，学生无法应用知识对生活中的问题作出正确的思考和判断，所以情感态度价值观也是与观念思想方法是一体的。 没有科学思想观念方法的统领，知识教学是将“种子”磨成“面粉”的教学。 问题2：初中物理教学涉及到的主要思想方法有哪些？ 科学方法的含义很广，它是指人们在认识和改造世界中遵循或运用的、符合科学一般原则的各种途径和手段。包括在各种科学活动中采用的思路、程序、规则、技巧和模式。或者说科学方法就是人类在所有认识和实践活动中所运用的全部正确的方法。 包括专门科学方法和一般方法。 初中物理所包括的科学方法主要指以下几个方面： 1、科学探究的思想与方法 物理是门科学，科学的核心就是探究，学会物理就要学会科学探究，通过发现问题，提出假设，设计探究方案，实验验证，分析实验数据，得出结论等环节，让学生不但总结出规律，还经历规律产生的过程，学会进行科学探究的基本技术，了解科学探究的基本思路和知识产生的过程。 2、理想化的思想与方法： 就是突出研究的主要因素，排除次要因素和无关因素的干扰，对原型进行简化和纯化。（如表示光的直线传播的光线，描述磁场的磁感线，描述力的示意图。 理想实验：牛顿第一定律、真空传声实验等 3、转换的思想与方法： 一些看不见，摸不着的物理现象，不好直接认识它，我们常根据它们表现出来的看的见、摸的着的现象来间接认识它们。 如：温度计的工作原理：将看不见的温度转换成液柱的升降反映出来。 分子很小看不见，我们可以通过能直接观察到的扩散现象和布朗运动去认识。 在研究大气压强时，我们可以马德堡半球实验来证明大气压强的存在。 看不见的电流通过电流的效应来判断它在存在。 物体是否带电看它能否吸引轻小物体。 物体周围是否有磁场可以通过小磁针指针是否偏转来判断。 4、等效替代的思想方法： 等效替代法是在保证某种效果（特性和关系）相同的前提下，将实际的、复杂的物理问题和物理过程转化为等效的、简单的、易于研究的物理问题和物理过程来研究和处理的方法。 如：研究合力时，一个力与两个力使弹簧发生的形变是等效的，一个力就替代了两个力。 在研究串、并联电路的总电阻时，用一个电阻代替两个串联或并联电阻 在平面镜成像的实验中，我们利用两个完全相同的蜡烛，验证物与像的大小相同，因为我们无法真正的测出物与像的大小关系，所以我们利用了一个完全相同的另一根蜡烛来等效替代物体的大小。 5、迁移类比的思想与方法： 类比法指将两种不同的事物中的共同或相似部分进行比较，从中受到启发，打开研究事物的思路，找到研究问题的方法，推进认识事物的进程，达到解决问题的目的。 如：匀速运动的速度的大小与运