{语文}2016届(创新设计)高考总复习大一轮{安徽专用}第一部分教材梳理必修三文言基础知识.doc

必修三　文言基础知识 《蜀道难》　《〈琵琶行〉并序》　《寡人之于国也》　《劝学》　《过秦论》　《师说》Ⅰ　重点知识梳理　一、重点实词 《蜀道难》 嗟尔远道之人胡为乎来哉(hú) 【教材用法梳理】 ①古代泛指西部和北部的各少数民族(名)　胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。(贾谊《过秦论》) ②什么(代)　见例句 ③为什么，怎么(代)　归去来兮，田园将芜胡不归？(陶渊明《归去来兮辞》) 《〈琵琶行〉并序》 予左迁九江郡司马(qiān) 变换地方，迁移；调职，可升可降，降则说“左迁”。 【教材用法梳理】 ①迁移(动)　氓隶之人，而迁徙之徒也。(贾谊《过秦论》) ②变更、变化(动)　天道有迁易，人理无常全。(陆机《塘上行》) ③调动官职，一般指升官(动)　公车特征拜郎中，再迁为太史令。(《后汉书·张衡传》) ④贬谪、放逐(动)　见例句 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识(zēnɡ cénɡ) 【教材用法梳理】 (1)读“zēng”： ①通“增”，增加(动)　所以动心忍性，曾益其所不能。(孟子《生于忧患　死于安乐》) (2)读“céng”： ②曾经(副)　见例句 《寡人之于国也》 王好战，请以战喻(qǐnɡ) 请，请求；请求给予 【教材用法梳理】 ①请求(动)　寡人窃闻赵王好音，请奏瑟。　见例句(司马迁《廉颇蔺相如列传》) ②请示(动)　倘复请之，吾辈无生理矣。(方苞《狱中杂记》) ③谒见，拜见(动)　公子闻之，往请，欲厚遗之，不肯受。(《信陵君窃符救赵》) 颁白者不负戴于道路矣(fù) 用背驮物 【教材用法梳理】 ①用背载物(动)　见例句　步行负弓矢从者百许人。(魏禧《大铁椎传》) ②载(动)　则其负大舟也无力。(《庄子·逍遥游》) ③担负，担当(动)　均之二策，宁许以负秦曲。(司马迁《廉颇蔺相如列传》) ④依仗、凭借(动)　秦贪，负其强，以空言求璧。(司马迁《廉颇蔺相如列传》) ⑤违背(动)　相如度秦王虽斋，决负约不偿城。(司马迁《廉颇蔺相如列传》) ⑥辜负、对不起(动)　臣诚恐见欺于王而负赵。(司马迁《廉颇蔺相如列传》) ⑦失败(名)　故不战而强弱胜负已判矣。(苏洵《六国论》) 《劝学》 登高而招，臂非加长也，而见者远(fēi) 不对的，不合理的 【教材用法梳理】 ①不对的，错误的(形)　实迷途其未远，觉今是而昨非。(陶渊明《归去来兮辞》) ②无，没有(动)　见例句 ③用在判断句中，相当于“不是”(动)　人非生而知之者，孰能无惑？(韩愈《师说》) ④多用在叙述句、描写句中，相当于“不”(副)　非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。(李密《陈情表》) 顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰(jí) 中箭受伤 【教材用法梳理】 ①病(名)　臣少多疾病，九岁不行。(李密《陈情表》) ②疾苦、痛苦(名)　豹往到邺，会长老，问之民所疾苦。(《西门豹治邺》) ③痛恨、厌恶(动)　尝问天下所疾恶者。(《后汉书·张衡传》) ④强、猛烈(形)　见例句 《过秦论》 不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士(ài) 吝惜，舍不得 【教材用法梳理】 ①吝啬、吝惜(动)　见例句 ②喜爱，宠爱(动)　爱其子，择师而教之。(韩愈《师说》) ③爱惜(动)　向使三国各爱其地。(苏洵《六国论》) 率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦(shuài) 【教材用法梳理】 ①大概、一般(副)　大率不能甘而善苦。(刘基《苦斋记》) ②一概、全都(副)　六国互丧，率赂秦耶？(苏洵《六国论》) ③率领(动)　见例句 ④轻率(形)　子路率尔而对曰：“……”(《论语·子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》) 序八州而朝同列，百有余年矣(zhāo cháo) 早晨；朝见 【教材用法梳理】 (1)读“zhāo”： ①早晨(名)　朝歌夜弦，为秦宫人。(杜牧《阿房宫赋》) (2)读“cháo”： ②朝见，上朝(动)　相如每朝时，常称病。(司马迁《廉颇蔺相如列传》) ③朝代(名)　三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。(杜甫《蜀相》) ④使朝见(动)　见例句 《师说》 或师焉，或不焉(huò) 【教材用法梳理】 ①有的(人或事物)(代)　见例句　或曰：六国互丧，率赂秦耶？(苏洵《六国论》) ②有时(副)　或命巾车，或棹孤舟。(陶渊明《归去来兮辞》) ③也许、或许(副)　云霞明灭或可睹。(李白《梦游天姥吟留别》) 郯子之徒，其贤不及孔子(tú) 步行 【教材用法梳理】 ①党徒、同一类或同一派的人(名)　见例句 ②白白地(副)　秦城恐不可得，徒见欺。(司马迁《廉颇蔺相如列传》) ③只、仅(副)　臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。(司马迁《廉颇蔺相如列传》) 余嘉其能行古道，作《师说》以贻之(yí) 赠给，送给；遗留，留给 【教材用法梳理】 ①赠送(动)　见例句 ②遗留，留下(动)　传之子孙，以贻后世。(孔