“七手”巧抓诗歌思想内容和作者观点态度.ppt

* 高考诗歌鉴赏“评价文章的思想内容和作者的观点态度”是高考的必考考点，因此，考生备考时应注意以下几点： 一、从题目入手 题目是文章的眼睛，是理解诗歌思想内容的一个重要窗口。关注题目，有助于把握作品的类别、线索、内容、感情基调等，从而准确地把握作品的内在意蕴。例如： “七手”巧抓诗歌的思想内容和作者的观点态度 倦　夜 杜　甫 竹凉侵卧内，野月满庭隅。重露成涓滴，稀星乍有无。 暗飞萤自照，水宿鸟相呼。万事干戈里，空悲清夜徂[注]! [注]　徂：cú，过去，逝。 问题：试简析“倦”字是如何贯串全篇的，全诗表达了诗人怎样的思想感情？ 凉气阵阵袭入卧室，月光把庭院的角落都洒满了。好一个清秋月夜夜越来越凉，露水越来越重，在竹叶上凝聚成许多小水珠儿，不时地滴滴答答地滚落下来；此时月照中天，映衬得小星星黯然失色，象瞌睡人的眼，忽而睁，忽而闭。这已经是深夜了。月亮已经西沉，大地渐渐暗下来，只看到萤火虫提着小灯笼，闪着星星点点微弱的光；那竹林外小溪旁栖宿的鸟儿，已经睡醒，它们互相呼唤着，准备结伴起飞，迎接新的一天。 这一夜作者杜甫思考着千桩万桩事，哪一桩不与战事有关！诗人是多么深切地关注着国家和人民的命运，难怪他坐卧不安，彻夜难眠。 【分析】诗歌前六句，描写了从月升到月落的秋夜景色：凉气侵袭卧室，月光洒满庭院，风吹露滴，月朗星稀，飞萤自照，宿鸟相呼。这幅“秋夜图”，暗示了作者彻夜未眠，实写“身倦”。尾联直抒胸臆，作者原来是为国家而忧心，点出“心倦”。全诗表达了诗人忧国忧民的情怀。 二、从注释入手 命题者有时在原诗之后附加注释，有意识地提供一些相关信息，从而降低阅读难度。关注这些注释，可以更快更准确地把握作品的内容，理解作者的情感。例如： 杳杳寒山道 寒山[注] 杳杳寒山道，落落冷涧滨。啾啾常有鸟，寂寂更无人。 淅淅风吹面，纷纷雪积身。朝朝不见日，岁岁不知春。 [注]　寒山，唐贞观时代的诗僧。出身于官宦人家，多次投考不第，被迫出家，三十岁后隐居于浙东天台山，享年一百多岁。 问题：试分析这首诗所抒发的思想感情。 寒岩山路深暗幽远，清冷涧边冷落寂寥。宿鸟时常啾啾鸣叫，越显出无人的幽静。微风轻轻吹过脸面，飘雪纷扬落在人身。时光日日年年流转，浑不知道昼夜冬春。 【分析】诗歌前七句渲染了环境的幽冷孤寂，“岁岁不知春”表明作者不关心春去秋来。结合注释，知道作者是有名的唐朝诗僧，僧人一般远离尘世，超脱世俗。因此基本可以推测全诗表达了诗人超然物外、不问世事的思想感情。 三、从直接表情达意的字词入手 关注诗歌中那些直接表达感情的字词，对把握诗歌的情感也是很有帮助的。例如： 画 堂 春[注] 秦　观　　 落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼。无奈春归。 柳外画楼独上，凭栏手捻花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？ [注]　宋神宗元丰五年(1082)，秦观应礼部试，落第罢归，赋《画堂春》。 问题：试分析这首词所抒发的思想感情。 【大意】飘零凋落的花瓣已经铺满了园间小路，池水上涨已与岸齐平了，时间分明已进入残节令了，天气乍晴乍雨，晴郎的天空，突然会下起小雨，说晴不晴，说阴不阴，小雨似在逗弄晴天一样。观看杏园已失去了“红杏枝头春意闹”的动人景色，它像一个青春逝去的女子，容颜显得憔悴而没有光泽了。再听枝头杜鹃鸟儿，传来声声“不如归去”，泣血啼唤，多么令人伤感。独自一人登上冒出柳树枝头的画楼，斜倚栏杆，手捻花枝。信手捻着花枝儿，一会儿又放下花枝，默默无语上视天空，弄晴的小雨也不下了，只见远处一道残阳从云缝露出来，把霞辉洒在她满是愁容的脸上。她心中的“恨”有谁能理解呢？ 【分析】“无奈”和“恨”直接表达情感，“憔悴”“独”“无语”同样极富感情色彩，再结合注释和下片“捻”“放”的细节描写，可知全词表达了伤春惜春、彷徨失落的思想感情。 四、从尾句(联)入手 古人写诗，往往先写景叙事，后抒情议论，俗称“卒章显志”。因此，在鉴赏诗歌所抒发的思想感情时，从尾句(联)入手，可以做到化难为易，收到事半功倍的效果。例如： 幽居初夏 陆　游 湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。 水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。 箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。 叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。 [注]　箨(tuò)龙，就是笋。木笔，又名辛夷花。两者都是初夏常见之物。 问题：试简析这首诗的思想感情。 【大意】1. 那湖光山色的美丽地方，就是我放翁的家。槐柳树阴满满阿，小径幽幽，归途袅袅。湖水满溢时白鹭翩翩，湖畔草长鸣蛙处处。新茬的笋早已成熟，木笔花却刚刚