“培养小学生责任心及良好习惯实践与研究”课题研究报告.doc

“培养小学生责任心及良好习惯的实践与研究”课题研究报告 陕西省西安市西北工业大学附属小学课题组 第一部分 研究概况 研究背景 “良好的行为习惯是人的能力和素质的生长点，为实现人的全面发展提供了支撑性的平台”。作为教育者，我们既有传承文明、传承文化的习惯，也有传承良好习惯的任务。少年儿童如果养成一系列做人、做事和学习方面的基本良好习惯，必然终身受益。所以培养少年儿童良好行为习惯，是推进素质教育，提高学校德育针对性、实效性的必由之路。教会学生做人有责任感，在家庭、学校、社会承担具体的责任，是学习做人的最基础的道德。经过深入的讨论研究，我们确定了“培养小学生责任心及良好习惯的实践与研究”作为我们研究的子课题。 （一）研究目标的确定 责任心是指个体在身心自由的状况下，经过独立思考和判断后，对其所做出的、满足个人和愿望的决定或行为选择承担应有的责任，其基础是责任。责任心与自尊心、自信心、进取心、雄心、恒心、孝心、关心、同情心、怜悯心、善心相比，是“群心”灿烂中的核心。 责任心靠意志来维持，主要反映在行动之中，不管承担什么样的责任，都离不开坚强意志和毅力的支撑，只有在克服困难中，在抵制各种诱惑中，才能反映一个人的责任感。根据责任行为的指向，可以把责任行为分为对自己负责、对他人负责、对社会负责和对自然负责四个方面，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。小学生生活的范围主要在家庭和学校，因此，我们根据小学生年龄的差异和认知的特点，确定培养责任心应该从对自己负责、对集体负责、对家庭负责三个纬度来进行，并确定了课题研究的具体目标。 （二）研究的思路 在课题研究中，依据课题研究的三个目标体系，分年段选择了“自己的事情自己做”、“承担责任的习惯”、“培养学生反省的习惯”作为子课题，从对自己、对集体、对家庭三个维度制定了具体的详细的行为指标，围绕行为指标研究是我们研究的重点之一，我们紧紧围绕以下三方面进行了课题的研究。 研究维度 行为指标 具体行为指标见附件一。 从这个根系结构图可以看出目标反映出了课题之间的关系，又从目标派生出12个行为指标，这些行为指标按年级从易到难。 究的方法 （一）调查研究 为了检测课题研究的成果，自2003年元月课题立项审批后，我们在12个实验班分别进行了前测、中期测、后期测，并进行认真分析总结。在12个实验班先后三次向家长发放调查问卷2041份，回收2041份。 （二）行动研究 1.多彩的活动：课题实施两年多来，我们重视将空洞的教育变成具体形象的教育，在课堂上注重抓学生良好学习习惯的培养，同时开展了丰富多彩的教育活动作为落实课题目标的重要载体，充分发挥其陶冶、激励、感染、提示的功能，在耳濡目染、潜移默化行12个实验班中，抽取了1、3、5三个年级中的3 个实验班的前测和后测数据统计表，对统计表中学习和生活两方面的目标行为进行优秀率抽样分析，结果显示如下： 生活行为优秀提高率前后测对比图（一 ） 黄色柱体：前测优秀率 绿色柱体：后测优秀率 从柱形统计图中，我们可以看出一年级生活优秀率从26.4%上升到52.7%,提高率为26.3%，三年级生活优秀率从39.3%上升到59.3%,提高率为20%，五年级生活优秀率从42%上升到45.5%,提高率为3.5%，我们从这三个年级的柱形图中可以看出,在绿色柱形后测统计图中，我们看到三年级的后测优秀提高率最大，而五年级的后测优秀率却最低呢？我认为这与学生面临升学择校，父母教师将视角转向学习，学习要求也相应提高，父母的期望值也随即增大，对孩子学习的满意度也就降低，同时为了孩子提高学习成绩，包办孩子生活中的大小事情，从而忽略了生活习惯的培养，这就导致高段学生学习随着年级的升高,学生的生活方面的良好习惯也逐渐养成。 学习行为优秀提高率前后测对比图（二 ） 蓝色柱体：前测优秀率 红色柱体：后测优秀率 从柱形统计图中，我们可以看出一年级学习优秀率从42.5%上升到53.6%,提高率为11.1%，三年级学习优秀率从23.9%上升到33.3%,提高率为9.4%，五年级学习优秀率从23.2%上升到32.3%,提高率为9.1%，我们不管从这三个年级的前测柱形图还是后测柱形图中,都可以清楚地看出,随着年级的升高,知识难度的提高,家长期望值的增长等外在因素的影响,致使优秀率随着年级的升高而降低。 我们从这两个统计图中的数据发现，这正好与我国教育的现状，与当代父母“望子成龙”教育心理是吻合的，或者也可以说这两个统计图恰好反映了中国教育的实情。 与此同时，我们又在12个实验班中随意抽取了4个实验班，将其目标行为的数据分成学习和生活两方面进行了分析，图表显示下：