《促织》很棒.ppt

素材积累 在聊斋城狐仙园一进门不远处，有一副对联刻在两根石柱之上，上联是：一世无缘附骥尾；下联为：三生有幸落孙山。这副只有十四个字的对联，可以说极其准确地概括了清代著名文学家蒲松龄坎坷而又幸运的一生。而他的坎坷与幸运，都和那个时代的科举制度密切相关。 纵观蒲松龄一生，可以说主要做了两件事：一是屡败屡战地参加科举，却终身未能如愿。自十九岁以优异成绩考中秀才之后，直到72岁才补了一个岁贡生，一生穷困潦倒；一是以毕生精力孜孜不倦地创作《聊斋志异》，最终修成正果，成为了享誉中外的杰出文学家。 前者正是“一世无缘附骥尾”；后者可谓“三生有幸落孙山”。大清少了一位庸碌的举子，世上多了一位伟大的作家。这副对联蕴含着对封建科举制度的反思和批判，而它的深刻之处，尤其表现在看似矛盾的下联之中。因为在一般人看来，名落孙山乃不幸之事，怎么会是“三生有幸”？ 蒲松龄的幸运，在于他在执著于科举的同时，没有放弃自己所衷情的创作，也许当时的他并没有意识到，他的这种爱好和追求与科举制度的要求是多么的格格不入。所以，他才能将两者并行不悖地坚持下来，考了一辈子，也写了一辈子。结果是越写越考不上，越考不上越写，没有考出结果，却写出了千古佳作，才有了“三生有幸落孙山”的结局。 课内活动 以小组为单位，仔细研究课文4－9段，完成下列任务： 1、探文本：小组讨论这几段中最精彩的故事情节是什么？并派代表用自己的语言绘声绘色的说出。 2、究文言知识：小组研究，找出三处并派代表说出来最有可能出现在考卷中的文言知识点（实词、虚词、特殊句式、固定结构等），并给出答案。（后面的小组不能类同前面小组所说的文言知识点） 提醒：没有参与的小组接受惩罚。 2、区别下列加线的一词多义词语 （1）留待限期，以塞官责（ ）???? 红女白婆，填塞门户（ ）?（2）成（名）然之（ ）　?? 三餐而反，腹犹果然（ ）（3）因责常供（ ）　 　每责一头，辄倾数家之产（ ） （4）顾念蓄劣物终无所用（ ）???? 激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉（ ）（5）靡计不施（ 　 ）???? 诚与他虫斗，虫尽靡（　 　） （1） sè敷衍、应付 。 sāi充满 。 （2）意动用法，以……为然，认为是对的。 词尾……的样子。 （3）责令。摊派。 （4）但是。回头。 （5）没有。失败。 3、与例句“成以其小，劣之”中“劣”的用法相同的一项是（ ）A、辄倾数家之产 B、将军身披坚执锐C、渔人甚异之 D、素善留侠张良4、解释下面加点词语。而又无所赔偿（ ）　　 儿渺然不知所往（ ）迷其所在（ ）　　　　 成仓猝莫知所救（ ）抚军不忘所自（ ） 没有什么用来的办法 去的地方 所处地方 救助的方法 从哪里来的 C 5、翻译下列句子。（1）宫中尚促织之戏。（2）市中游侠儿得佳者笼养之。 （3）邑有成名者，操童子业，久不售。（4）得无教我猎虫所耶？（5）虽连城拱璧不啻也 宫里崇高促织的游戏 市里那些得到好的促织的游手好闲的,不务正业 的年轻人用笼子养着促织 镇里有个叫成名的人,从事读书的行业,很长时间没有考中 莫非是教给我捕捉促织的地方吗? 即使价值连城的宝玉也比不上的。 成不敢敛户口，而又无所赔偿： 冀有万一之得： 展玩不可晓： 思试之斗以觇之： 不如拼博一笑： 成名不敢勒索百姓，但自己又没有用来赔偿的东西。 希望有万分之一的收获 翻来复去的细看，却不明白（是什么意思）。展，展转，翻来复去；玩，玩味，细细地体会。 前一“之”代“蟋蟀”，后一“之”代“蟋蟀角 斗的本领”。“以”，连词。“觇”，“看”。 不如让它斗一斗，换得一笑了事。 又试之鸡：又（用其他的鸡子）跟它试斗一次。“试之鸡”即“试之以鸡” 读下面一则与《促织》相关的《野史》，与课文作比较，有哪几处不同？ 宣宗（宣德）酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡遣觅得一头最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食，惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。（吕毖《明朝小史》） ① 《野史》是一大悲剧，蒲松龄改写的《促织》却是“喜剧” ； ② 《野史》为骏马来换蟋蟀； ③妻失促织，惧而自缢； ④鸡啄食促织；⑤夫亦自经。 情节曲折离奇，波澜迭起迭伏，运笔跌宕多姿。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 你也说聊斋,我也说聊斋喜怒哀乐一起那个都到那心头来鬼也不是那鬼,怪也不是那怪牛鬼蛇神它倒比真人君子更可爱你也说聊斋,我也说聊斋喜怒哀乐一起那个都到那心头来鬼也不是那鬼,怪也不是那怪牛鬼蛇神它倒比真人君子更可爱笑中也有泪,乐中也有哀 几分庄严,几分诙谐几分玩笑,几分那个感慨此中