《动能与动能定理》.ppt

教学反思 运用牛顿第二定律和运动学公式推导动能的表达式学生理解有点缓慢，可以讲慢点讲扎实点 动能和动能定理 教学目标 一、知识与技能 （1）知道什么是动能． （2）运用功能关系导出动能定义式． （3）运用动能公式分析、解答有关问题． 二、过程与方法 1．通过图片、实例和实验，多层次多角度了解动能的概念． 2．通过学生自主探究，运用功能关系导出动能的定义式，体验物理研究的科学思维方法． 三、情感态度与价值观 培养合作的精神，学会与人交流．有将自己的见解与他人交流共享的愿望，养成在合作中既坚持原则又尊重他人的习惯． 教学重点难点： 本节的教学重点是运用功能关系导出动能的定义式，难点是动能的概念 教学方法：讨论、指导、讲授 一. 动能 1.物体由于运动而具有的能叫动能． 2.动能的大小： 3.动能是标量． 4.动能是状态量，也是相对量．因为Ｖ为瞬时速度，且与参考系的选择有关,公式中的速度一般指相对于地面的速度 ． 5.动能的单位与功的单位相同-----焦耳. 二. 势能 1.物体由于相对位置而具有的能叫势能．分为重力势能和弹性势能。 2.势能的大小： 3.势能是标量． 4.势能是状态量，也是相对量．因为h、x的大小与参考面的选择有关． 5.势能的单位与功的单位相同-----焦耳. 重力势能的大小为mgh 弹性势能的大小为 三、动能定理 1.合外力所做的功等于物体动能的变化,这个结论叫做动能定理. 合 2.动能定理的理解及应用要点: (1)等式的左边为各个力做功的代数和，正值代表正功，负值代表负功。等式右边动能的变化，指末动能EK2=1/2mv22与初能EK1=1/2mv12之差. (2)“增量”是末动能减初动能．ΔEK＞0表示动能增加，ΔEK＜0表示动能减小． (3)在动能定理中,总功指各外力对物体做功的代数和．这里我们所说的外力包括重力、弹力、摩擦力、电场力或其他的力等． (4)动能定理适用单个物体，对于物体系统尤其是具有相对运动的物体系统不能盲目的应用动能定理．由于此时内力的功也可引起物体动能向其他形式能（比如内能）的转化． (5)各力位移相同时，可求合外力做的功，各力位移不同时，分别求力做功，然后求代数和． (6)有些力在物体运动全过程中不是始终存在的，若物体运动过程中包含几个物理过程，物体运动状态、受力等情况均发生变化，因而在考虑外力做功时，必须根据不同情况分别对待. (7)动能定理中的位移和速度必须是相对于同一个参考系.一般以地面为参考系. (8)若物体运动过程中包含几个不同的物理过程，解题时可以分段考虑. 若有能力，可视全过程为一整体，用动能定理解题. (9)动能定理中涉及的物理量有Ｆ、Ｓ、ｍ、ｖ、Ｗ、ＥＫ等，在处理含有上述物理量的力学问题时，可以考虑使用动能定理。由于只需从力在整个位移内的功和这段位移始末两状态动能变化去考察，无需注意其中运动状态变化的细节，又由于动能和功都是标量，无方向性，无论是直线运动或曲线运动，计算都有会特别方便。 总之，无论做何种运动，只要不涉及加速度和时间，就可考虑应用动能定理解决动力学问题。 练习1、放在光滑水平面上的某物体，在水平恒力F的作用下，由静止开始运动，在其速度由0增加到v和由v增加到2v的两个阶段中，F对物体所做的功之比为 ( ) A.1∶1 B.1∶2 C.1∶3 D.1∶4 C 例2．如右图所示，水平传送带保持 1m/s 的速度运动。一质量为1kg的物体与传送带间的动摩擦因数为0.2。现将该物体无初速地放到传送带上的A点，然后运动到了距A点1m 的B点，则皮带对该物体做的功为 （? ? ） A. 0.5J? ?B. 2J???? C. 2.5J?? D. 5J?? ?A A B 练习2、两辆汽车在同一平直路面上行驶，它们的质量之比m1∶m2=1∶2，速度之比v1∶v2=2∶1，两车急刹车后甲车滑行的最大距离为s1，乙车滑行的最大距离为s2，设两车与路面间的动摩擦因数相等，不计空气阻力，则( ) A.s1∶s2=1∶2 B.s1∶s2=1∶1 C.s1∶s2=2∶1 D.s1∶s2=4∶1 D 如下图所示，一个质量为m的小球从A点由静止开始滑到B点，并从B点抛出，若在从A到B的过程中，机械能损失为E，小球自B点抛出的水平分速度为v，则小球抛出后到达最高点时与A点的竖直距离是 。 例3、 A B v C h v2/2g+E/mg 练习3、下列关于运动物