《发生在肺内气体交换》课件.ppt

1．曲线A和曲线B分别表示人体处于何种状态？ 2．两曲线反映的呼吸深度和呼吸频率有何不同？ 3．两曲线的呼吸频率分别是多少？ 曲线A：安静状态；曲线B：运动状态。 与曲线A相比曲线B呼吸深度深，呼吸频率快。 曲线A：18次/分；曲线B：27次/分。 肋间肌 膈肌 收缩时 胸腔扩大 肺扩张，肺内压小于外界气压 吸气 舒张时 胸腔缩小 肺缩小，肺内压大于外界气压 呼气 吸气终末时，肺内气压　　　外界气体压力 等于 呼气终末时，肺内气压　　　外界气体压力 等于 课 堂 小 结 　　1．测定胸围差时，下列描述正确的是（　） 　　A．不挺胸、不屏气 B．挺胸、不屏气 　　C．不挺胸、屏气 D．挺胸、屏气 　　2．肺泡中的氧气进入肺泡周围毛细血管的血液中，至少通过的细胞层数为（　） 　　A．1层 B．2层 　　C．3层 D．4层 A B 课 堂 练 习 　　3．人在溺水时，___生理活动受到阻碍；煤气中毒时，___生理活动受到阻碍。（　）　　 　　A．肺与外界的气体交换、气体在血液中的运输 　　B．肺泡与血液之间的气体交换、气体在血液中的运输 　　C．肺与外界的气体交换、气体在血液中的运输 　　D．血液与组织细胞之间的气体交换　　 A 　　1．（1）在相同的时间内，坐、散步和睡眠这类活动可能需要的能量少。游泳、慢跑、踢足球这类活动可能需要的能量多。（考虑到还有无氧呼吸供能，因此，特别是较激烈的运动，不能单以单位时间内的耗氧量来确定耗能多少。） 　　（2）慢跑比打篮球耗氧量大，是因为慢跑没有打篮球激烈，所耗的氧可由呼吸过程源源不断提供。打篮球较为激烈，供不上的氧，要靠肌肉细胞的无氧呼吸提供能量补偿，总耗氧量就较少。 练 习 答 案 2．（1）左图同右图相比，呼吸频率和呼吸深度都比较缓和。 　　（2）左图可能反映睡眠或散步，右图可能反映剧烈的运动。 * * * * * * 外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的？在肺中发生怎样的变化？气体又是如何达到全身各处的？ 新 课 导 入 　　1．说出气体交换的原理； 　　2．通过测量胸围差，概述肺与外界的气体交换过程； 　　3．通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。 知 识 目 标 　　1．通过测量胸围差，培养动手能力、与人合作能力、科学探究能力和归纳总结能力； 　　2．能动手操作本节课的实验，并对现象进行分析，得出结论。　 能 力 目 标 情感态度与价值观 通过了解自己的胸围差，对自己的肺部呼吸功能有初步的了解，从而认识到体育锻炼对呼吸系统的好处。 重 点 　 1．肺与外界的气体交换； 　　2．肺泡与血液的气体交换； 　　3．通过测定胸围差，培养动手实验能力、互助合作精神； 　　4．通过对资料的分析和观察演示实验，培养归纳概括、观察、总结能力。 　　1．正确掌握测量胸围差的方法； 　　2．通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系； 　　3．分析设计对照实验的目的。 难 点 一、肺与外界的气体交换 呼吸系统的主要器官。 位于胸腔内，左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶。 肺： 外界空气 肺 吸气 呼气 胸腔由皮肤、肌肉、胸廓共同围成。 每分钟大约呼吸16～18次。 肺 吸气：肋骨向上向外运动，胸廓扩大； 呼气：肋骨向下向内运动，胸廓缩小。 当我们用手按住胸部两侧，我们感到： 在铁路旁极目远望： 两条平行的铁轨似乎要交汇在一起。 吸气，胸廓扩大；呼气，胸廓缩小，是事实吗？ 在科学研究中，我们有时需要借助一定的工具进行准确的测量。 测量胸围差 目的要求： 1．练习测量胸围差的办法。 2．了解自己的胸围差。 材料用具： 软尺 1．3～4人一组（男女生分开）。测量胸围差前，受测者要脱去外衣，取自然站立姿势，双手自然下垂，不挺胸，不憋气，呼吸要均匀。 方法步骤： 2．软尺的位置要合适。（前部胸前下端与乳头上缘平齐，后部在两肩胛骨的下角。） 3．软尺不要有折转，软尺的松紧要合适。 4．记录好数据：记录深吸气终了时的胸围长度，记录深呼气终了时的胸围长度。 5．测三次。记录好数据并设计表格，算出平均值。 　　1．你的胸围差明显吗？同年龄、同性别的同学，胸围差有差别吗？如果有差别，请找出原因。 　　2．胸围差能完全代表胸腔容积的变化吗？除胸廓前后、左右径的变化外，还可以有什么影响胸廓的容积？ 讨论： 同学间的胸围差有差异。这同性别、年龄以及是否经常锻炼等有关系。 胸围差不能完全代表胸腔容积的变化。膈顶部的下降和回升使胸