《和春天约会》ppt课件.ppt

村居 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 约会春天的具体内容是什么？ 自然之春 春鸟—唤醒 春阳—朗照 春草—出发 春天—等我 马蹄—哒哒 燕儿—北归 蓓蕾—含羞 小树芽儿—偷窥 小溪—欢唱 晴空—绽放白云 天空—捧出蔚蓝的笑容 约会春天的具体内容是什么？ 心灵之春 在心里，也把春天种植。种下梦的种子，年轻的心。（萌芽、滋养、生长） 希望、梦想、爱情、友谊、生机勃勃的力 大自然真是一个奇迹啊！生命也是一个奇迹啊！ 从何处来，又到何处去，循环往复，像一只深沉优美的旋律，跳动不息。 这是寂静的一刻，却无法平静，却深沉有力。 本文语言优美，富有感染力的原因是什么？ 1.运用了许多修辞手法。比如拟人、比喻等。 （1）和煦的阳光跳跃，舞进屋里，朗照着阴郁已久的心空。（拟人） 作用：人格化，赋予情感，物我合一，创造有情有意的审美世界，用调皮、阳光的心态予以拯救的意义，充满喜悦与温情。 （2）捧几掬鸟语，灌进孤寂的心屋，滋润那干涸了一个冬季的心田。（通感-移觉） 鸟语（听觉）--捧、灌进、滋润（触觉） 作用：新颖，强烈的自主意识，营造出物我合一的境界。 （3）到了，到了，到了相约的春之园。（反复） 作用:增强情感，强调相见的急切心情 。 （4）在我与春天约会的土地上，种下梦的种子，还有年轻的心。在心里也把春天种植。（拈连） 作用：将土地上的种植与心灵的种植完美地连接起来，完成了从自然之春到心灵之春的无缝转接。将自然生命生长转接到心灵的成长感悟，深化了文章的内涵。 练习： 1.赏析：找出文章中其他使用修辞的语句分析。 2.仿写：仿照例句写出一个描绘春天的拟人句、比喻句、拈连、移觉。（练习审美主体与客体物我合一的情感体验，培养天人合一的情感境界，培养审美情感） 常见修辞手法有： 比喻、比拟 、借代、夸张、 对偶、排比、设问、反问、 引用、反语、对比、反复、 双关、顶真、通感、回环、 呼告等20多种。 2.动词的频繁却准确、灵活、生动的运用。比如以第三自然段为例：就用了“打开、推开、跳跃、舞进、朗照、捧、灌进、滋润”等一连串的动词，来表现约会春天的喜悦心情。 3.多用短语、短句，增强愉悦的心情和语言的节奏感。 是“我”约会春天？还是“春天”约会我？ 看似自然之约，即春天约“我” ，实则心灵之约，即“我”约会春天。可谓 “诗缘情而绮靡”。（陆机的《文赋》）一是指诗歌因情感激动而作，二是强调诗歌整体上的美好。 “情”是真情，外在的所有表现，都是真情外化的结果。魏晋时期，随着人的意识的全面觉醒，随着对个性的极力张扬，“人的觉醒”带来了“文的自觉”。 你知道古人笔下描写 春天的诗句吗？ * 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 * 高鼎 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。 * 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。 * 与 天 约会 ①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 ②学习作者抓住特点、多角度描写景物的写法。 ③揣摩、品味本文优美的语言。 ④培养热爱大自然、珍惜青春的感情。 学习目标 * 整体感知 1.朗读课文，把握感情基调，思考问题： （1）作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词可以表现？ 约会——喜悦、 期盼。 “约会春天”“唤醒冬眠的心”“暖流”“酽酽的芬芳”等。 （2）你认为作者的情感有变化吗？从哪里能看出来？ 有，从“冬季到春季’的转换。 “唤醒昨夜冬眠的心”，“捧几掬鸟语，灌进孤寂的心屋，滋润那干涸了一个冬季的心田”等句看出。 * 理清文章思路 第一部分（1）：约会春天。总领全文 第二部分（2—8）：自然之春。 第三部分（8—11）：自然之春与心灵之春的胶合。 （“新” “美”“力”） 第四部分（12）：春之初的赞美和对循环往复的赞叹。 * 课文精读 拟人 辞旧迎新 喜悦 3.第一段在全文中起什么作用？ 总领：主题、 情感基调。 2.这里运用了哪些修辞手法？ 1.表达了人们对春天的什么情感？ 挥手作别昨夜的寒冬，给冬眠的