《多种方式跳》教学设计.doc

《多种方式的跳》教学设计 一、学情分析：三年级学生是柔韧和灵敏素质发展的敏感时期，有一定的运动能力，但感知事物以直接视听和形象为主，因此教学伊始以创设情景入手，从学生喜爱的童谣和仿生动物过渡到简便易行的单个动作，然后上升为适合学生实际的单脚起跳双脚落地的组合动作。在对学生充分了解的基础上我为本班同学量身制订了教法和学法。 二、设计理念: 本节课将以新《课标》为依据，以“健康第一”为指导思想，通过情景教学激发学生的参与兴趣，在体现教师主导作用的同时，突出学生的主体地位，关注个体差异。这个内容在水平一已经出现过，学生已经初步掌握了跳的技能，但对于跳跃技术的知识了解的较少，本课就要通过情景教学让学生达到培养正确单脚起跳双脚落地的跳跃能力，为进一步提高各种跳跃技能打好基础。教学中处处贯彻“寓教于乐、乐中求学、学中益智、练中健体、精讲多练、动思相伴”的教学思想。注重关注体质薄弱的学生，使不同身体条件和能力水平的学生都能找到适合自己的学习起点和发展空间，使学生充分体验到体育课的乐趣，树立终身锻炼意识。 三、教学目标： 1、认知目标： 通过学习使学生明白跳跃练习对发展下肢力量，促进身体全面发展的重要性。 2、技能目标： 通过教学使90%的学生掌握单脚起跳双脚落地的跳跃方法，促进学生身体机能的发展，提高弹跳能力，发展下肢力量及协调素质。 3、情感目标： 通过教学使学生在活动与游戏中感受跳跃活动的乐趣，培养学生的合作意识和创新精神及学会关爱、力争上游的优良品质。 四、教学重点：单脚起跳双脚落地，屈膝缓冲。 五、教学难点：上几步单脚起跳触悬挂物，踏跳准确有力，落地轻巧。 六、教学方法： 1、情境教学法。本节课设计了聪明伶俐的小猴子帮农民伯伯摘桃子练本领的故事情节，让学生入景动情，明理知味。用情境激发兴趣，使学生在欢乐的气氛中体验到学习的乐趣，获得最佳教学效果。 2、自主探究法。在练习中，无论在形式上和内容上都突出学生的自主性，变“机械接受”为“主动探究”。在基本动作的教学中先让学生自己感受动作要领，然后教师相机指导和示范，采取自主探究的教学方式，让学生在实践中开动脑筋，培养分析问题、解决问题的能力。 3、游戏教学法。本节课是由“马兰花开——快快跳起来——大家一起来——摘桃夺冠——欢庆丰收”等游戏串联起来。大大激发了学生的学习兴趣，提高学生活动的积极性和主动性，使学生在乐中求学，学中益智，炼中健体、玩中励志。 七、学习方法： 通过自我体验——观察引导----诱导表达----模仿练习----设疑----自练----共同参与----互相评价——互相激励的过程，使本课的重、难点得到解决，让学生掌握多种的跳跃形式，并让学生充分享受体育带来的快乐。 八、教学流程 1、愉悦身心，激趣参与。“兴趣是最好的老师”，“激趣”是本节课的灵魂，通过激趣实现学生的全面参与。本节课设计的“小猴子帮农民伯伯摘桃子” 的故事情节很符合三年级学生的认知特点。例如课前情景导入“今天见到这么多聪明伶俐的小猴子老师非常开心，大家高兴吗？老师今天要带同学们完成一项辛苦而光荣的任务同学们有信心完成吗？”在学生响亮的回答中激发了学生的好奇心和求知欲。伴随着欢快的音乐学生在童谣中热烈的投入到学习活动中。教学中选择欢快优美的音乐，使用新鲜醒目的学具，设计动思相伴的游戏，采用亲切鼓励的语言等都是为了营造宽松和谐的课堂气氛，激发学生的学习兴趣树立学生学习的信心，实现学生在课堂中的全面主动参与。 2、积极实践，健体益智。一节课的学习是否使学生的体能和智力得到锻炼和发展是衡量一节课成败的重要指标。本节课学生的平均练习次数达到12次，预计练习密度达到60%,运动符合135次/分种。在这样的运动负荷下学生的内脏功能，呼吸、循环，力量、耐力、灵敏等体能肯定得到了锻炼和发展。同时在参与学习的过程中老师不断设计各种问题使学生带着问题与思考学习，例如“小猴子要想摘到比自己高的桃子最方便的办法是什么？”等等问题，通过自己或小组的思考来解决问题，实现动思相伴健体益智的教学理念和目标。 3、合作探究，全面发展。课堂学习是一种群体活动，学生在学习中能否表现出合作探究的良好习惯是评价学生学习效果的重要指标。从准备部分游戏“马兰开花”就引导学生自由结组，互帮互学，共同设计“摘桃大赛”的路线，到结束部分欢庆丰收处处都离不开同学之间的探究和合作。同时在探究合作中让学生感受同学之间的友情，集体的力量与温暖，体验到体育带来的欢乐。 4、恢复身心，育心励志。本节课 “帮农民伯伯摘桃子”的故事情境就是暗示同学们要助人为乐，尊重劳动，热爱劳动。在摘桃子的过程中遇到困难主动的克服或通过小组共同克服，在游戏“大家一起来”“摘桃大赛”中体验集体力量，树立服从集体，关心集体的意识。在课堂的每个环节都配置了优美的音乐，让学生感受音乐的优美，感受心灵