《导学案》(11一20课)答案.ppt

第11课 春 2.“盼春”“绘春”“赞春” 花 风 雨 3.略 4. suō niàng sǒu hè liáo wēng lì shū cháo chēng yùn hōng 5.通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。 6.结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象的点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。 如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达 效果没有这样强烈。 7.散文，朱自清，佩弦，学者，民主战士 8.⑴排比 拟人 ⑵引用 比喻 ⑶比喻 排比 ⑷反复 拟人 9.⑴“钻”表明春草破土萌发的挤劲，显示了不可压抑的生命力；若用“长”只是一般的说明，不能表现出春草的活力。 ⑵“闹”字不仅有嗡嗡的响声，而且隐含了一片喧闹沸腾的景象；“叫”只能表明喊叫，用在这里，感情色彩不浓。 ⑶“抚摸”写出了春风的温暖与柔情；“吹”则表达不出来。 10. 欣欣然 巢 繁花嫩叶 呼朋引伴 黄晕 烘托 蓑 笠 稀稀疏疏、静默 11.B 12.⑴D ⑵B ⑶C ⑷A 13.⑴视觉 ⑵听觉 ⑶嗅觉 ⑷视觉 ⑸听觉 ⑹视觉 14.朱先生运用了比喻、拟人等修辞手法，从触觉、嗅觉、听觉等感官角度将难以状写的春风写得神韵透彻。 15.“逼”字很传神地写出了小草在春雨的洗润下色泽的鲜绿、浓艳，也写出了春草的满地铺开的长势。16. 因为第①段是写 “春风”，与上文的“春草”、“春花”和下文的“春雨”都是写春景的，而第③段是在上文写完春景后的“人”的活动，突出“一年之际在于春”、“人勤春早”意蕴。所以不能调换。 第12课 济南的冬天 1.无风、响晴、温晴 2.第一部分（第1段）：用对比的手法写了济南冬天总的特点，无风，响晴，温晴。 第二部分（第2-4段）：写济南冬天的山景。 第三部分（第5段）：写济南冬天的水色。 3.zhù xiāng jì zǎo kān jǐ chéng dūn 4.不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。其含义是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊!这样结尾既和开头“济南真的算是个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人留下无尽的回味。 5. ⑴“睡着”“唤醒”都是拟人的写法，将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。 ⑵“卧”字用在写村庄，写雪，写他们的状样、情态仿佛是写活物，活灵活现。 ⑶“不忍得”将水人格化，使水富有灵气；而这样写的目的，更是为了写“绿”的精神之珍贵、可爱、美丽。 6.老舍 舒庆春 舍予 满族 《骆驼祥子》《四世同堂》《龙须沟》 7.狭窄 宽敞 卧着 卧着 也许 8.⑴C ⑵B 9.zhe zhe zháo zhuó zhāo zháo 10. ⑴⑶⑵⑸⑷⑹ 11.C 12.D 13.最妙的是下点小雪呀。// 看吧- - -粉色// 就是 14.树尖上的雪 矮松 15.雪色 草色 16.山上 山尖 山坡 山腰 上 下 空间 17.山的泥土 18.最妙的是下点小雪呀 19.玲珑秀美 对济南小山的爱怜之情 20.矮松 山尖 草色 阳光 21.雪后的山景 第13课 风雨 1.依次写了树林、垂柳、芦苇、羊、葡萄蔓、苍蝇、鸟巢（鸟）、废纸、猫、瓦片、池塘、浮萍。他们的共同特点是在风雨中失去了常态，显得狂乱而飘摇。 2.侧面描写，文里没有提到“风雨”二字，但是处处表现出一幅“山雨欲来风满楼”的景象，从被吹乱的树林、垂柳、鸟巢等均可看出来。 3.ruò shà mú zhà quán wàn yán shū tū zhuī bèng liāo 4.比喻，将树林子比喻为一块面团，并着一个“鼓”字、一个“陷”字，生动形象地写出了树林地狂风中飘摇的情景。 5.“跑”、“撑”、“撞”、“跌”、“失去”，几个动词形象地写出了“断了绳的羊”的一连串表现，从侧面烘托了风之狂。 6.这篇作品在贾平凹散文创作中具有特殊意义，它没有明确的主题，而是表达一种非理性的心理意识，一种模糊、含蓄的主题。因而选择一种或几种理解都可以，只要言之成理。 7.⑴A ⑵ B ⑶C 8.⑴藤改为腾 ⑵付改为附 ⑶椎改为锥 ⑷锤改为捶 9.B 10.这是一幅狂风骤雨中的真实可信的画